2018年九年级历史上册 第18课 美国南北战争教案2 新人教版.docVIP

第18课 美国南北战争 教学模式：三环节合作探究 课 型：新授 教 具：课件 课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 教学目标： 1、知识：了解美国南北战争、林肯在美国历史上的地位情感态度与价值观为了国家的进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记。林肯在南北战争期间的作用 教师：美国独立后，领土扩张迅速，由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。 学生：回忆美国的两种经济制度——北部是资本主义工商业，南方是种植园经济。 教师：南北两种经济制度到底有哪些矛盾？现在假设的同学是，同学代表，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行简短的论，好不好？ 课件：展示图片《奴隶制的扩张》 教师：这幅图片说明了什么情况?它表达的含义是什么? 学生：这是一幅漫画，它形象地说明了在西部土地问题上南部和北部的斗争。 学生：南部的人想把大球（即“奴隶制”）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。 学生：南北双方的矛盾焦点集中在了黑人奴隶制的存废问题上，并且日益不可调和。 教师：当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，什么事件引发了这场战争呢？ 学生：导火线是（1860年3月，林肯就任美国总统。） 教师：为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？ 课件：一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。 奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。 ──林肯 思考：这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上，是怎样的态度？ 学生：维护国家统一，主张废除奴隶制。 教师： 南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？ 学生： 种植园主当然不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统。 教师：林肯当选后,南方奴隶主有那些举动？ 学生：他们建立了“南部联盟” 学生：他们迫不及待地发动了叛乱。 教师：下面我们就一起来了解这场无法避免的战争。 第二子目：一场无法避免的战争 通过“新闻演播室”的活动，引导学生了解战争的过程“战争已经开始！联邦面临分裂！” （历史课代表） “战场再度失利，华盛顿告急！” “政府为扭转战局颁布新法令！” “战争终于结束！联邦重获新生！” 战地记者和后方记者： 配合新闻报道需要，采访民众， （历史兴趣小组成员） 出示相应的图片、文字、视屏等资料。 市民（其余学生） ： 接受采访，拨打热线发表意见。 特约专家（老师）： 适当引导、点评、补充学生意见。 1、 ：1861年南方挑起内战2、 初期形势：北方节节失利师：现在请你预测一下战争的形势。 生：北方一开始就获得胜利。 师：那么，战争初期的战况如何呢？”《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟战局开始扭转统一得到维护，奴隶制度被废除。南北战争的影响师：美国南北战争是一场什么性质的革命？？（）“它的结局无疑地将决定整个美国今后几百年的命运。美国政治和社会发展的最大障碍——奴隶制度一经粉碎，这一国家就会繁荣起来，在最短时间它就会在世界历史上占据完全不同的地位。” 学生：根据课件上的材料和本节课所学内容，得出美国南北战争的影响——废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 教师：回想奥巴马那句意味深长的话——“没有林肯，就没有今天的我”。现在，我们知道奥巴马为什么这样说了吧？ 学生：正因为林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，使黑人从法律上获得了和白人同样的权利，包括选举权和被选举权，才使奥巴马的总统梦得以实现。 第三子目：一位永不退缩的伟人 教师：战争胜利了，领导这场战争的林肯受到了人们的尊敬；但南方种植园主对林肯切齿痛恨，欲除之而后快。 课件：出示《林肯遇刺图》并讲述相应故事。 1．美国内战前，北方与南方矛盾的焦点是　(???? )　　　　　　　　　　　　　 　 A．西部领土问题 B．奴隶制存废问题 C．对英国的贸易问题 D．关税高低问题 2.美国南北战争时期的总统是（??? ）? A.华盛顿 B.林肯 C.杰克逊 D.罗斯福 3.美国南北战争开始于（??? ）? A.1860年 B.1861年 C.1862年 D.1865年 4.美国内战“扫除了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指（ ） A．英国的殖民统治 B．领土面积狭小 　C．关税自主权? D．黑人奴隶制 5.南北战争中，林肯政府