心理统计学 第七章假设检验PPT.ppt

一、总体正态，方差已知 （一）独立样本—Z检验 ～N（0，1） 例1.两省小学生身高服从正态分布，甲省的标准差为6cm,乙省的标准差为6cm。今年抽查时，从甲省抽取45人，平均身高136cm；乙省抽取40人，平均身高138cm。问两省学生身高在0.05的显著性水平上差异是否显著？ 解： ⑴提出假设：双侧检验，因此提出如下假设： Ho：μ1=μ2 H1：μ1≠μ2 ⑵选择并计算统计量：根据已知条件，两总体方差已知，样本平均数之差服从正态分布。 ⑶查表确定临界值：Z0.05/2=1.96 ⑷统计决断：︱Z︱=1.6751.96 ，p0.05,落在接受区域,所以接受零假设，拒绝备择假设，即两省学生平均身高无显著差异。 （二）相关样本—Z检验 ～N（0，1） 例2：某幼儿园在儿童入学时对49名儿童进行智力测验（ ）， ，一年后再次施测，结果为 。已知两次测验结果之间相关系数为0.74，能否说儿童的智力在一年时间内得到明显增长？ 解： ⑴提出假设：单侧检验，因此提出如下假设： Ho：μ1≥μ2 H1：μ1＜μ2 ⑵选择并计算统计量：根据已知，两总体方差已知，r=0.74，样本平均数之差服从正态分布。 ⑶查表确定临界值：Z0.01=2.33 ⑷统计决断：Z=2.34 2.33 ，p0.01,落在拒绝区域,所以拒绝零假设，接受备择假设，即儿童的智力在一年内得到了极其显著的提高。 二、总体正态，方差未知 （一）独立样本 F检验——方差齐性检验 1、两总体方差相等 ～t(n1+n2-2) 例3：独生子与非独生子在某项测验中的成绩如下，问二者在该项上的得分是否有显著性差异？ 独 生 子 6? 2? 4? 2? 3? 5? 5? 6? 3? 4非独生子 4? 2? 6? 7? 5? 5? 4? 7? 5? 5 解： ⑴提出假设：双侧检验，因此提出如下假设： Ho：μ1=μ2 H1：μ1≠μ2 ⑵选择并计算统计量：根据已知条件，两总体方差未知，样本平均数之差服从df=18 的t分布。 F检验知方差齐性。 ⑶查表确定临界值：t0.05/2(18)=2.101 ⑷统计决断：︱t︱=1.52.101，p0.05,落在接受区域,所以接受零假设，拒绝备择假设，即二者在该测验上的得分无显著差异。 例4：高一学生英语测验成绩如表，问男女生英语测验成绩有无显著性差异？ 性别 人数 平均数 样本标准差 男 180 76．2 11．50 女 160 78．2 10．50 2、两总体方差不等 （二）相关样本 1、相关系数已知 ～t(n-1) 2、相关系数未知 ～t(n-1) 例5.某研究者认为哥哥比弟弟更具创造性，故随机抽取10对兄弟进行创造性测验，结果如下(假设测验成绩符合正态分布)。问应如何评价该研究者的看法？ 哥哥：65 48 63 52 61 53 63 70 65 66 弟弟：61 42 66 52 47 58 65 62 64 69 D?? 4? 6 -3 ?0? 14 -5 -2? 8? 1 -3 解： ⑴提出假设：单侧检验，因此提出如下假设： Ho：μ1≤μ2 H1：μ1μ2 ⑵选择并计算统计量：两总体方差未知，相关系数未知，样本平均数之差服从df=n-1 的t分布。 ⑶查表确定临界值：t0.059=1.833 ⑷统计决断：t=1.061.833 ，p0.05,落在接受区域,所以接受零假设，拒绝备择假设，即哥哥创造性方面并不比弟弟强。 统计方法 描述统计 推断统计 参数估计 假设检验 第七章 假设检验 问题： 乐山历年夏天平均气温是30度，而今年夏天的平均气温是34度，这表明今年夏天的气温不正常吗？ 小强历年的数学成绩平均分是90，而今年期末数学考了85分，能下结论他的数学成绩明显下降了吗？ 从心本1班选取10人的普心成绩与2班选取10人比较，结果2班高出5分，能说明2班普心成绩显著高于1班吗？ 研究者假设男女在人际交往能力上存在性别差异，分别选取500名大学生进行人际交往能力测试，结果男生得分高出女生10分，能研究者的假设正确吗？ 假设检验回答的问题 某总体平均水平有无显著变化？ 两总体平均水平有无显著差异？ 多个总体平均水平有无显著差异？ 两个或多个总体方差有无显著差异？ ……以上——参数假设检验 某总体是否服从正态分布（或其他分布）？ 某串数据是否随机？ ……以上——非参数假设检验 教学内容 假设检验的原理与步骤 平均数的显著性检验 平均数差异的显著性检验 方差与标准差差