教育技术学教案0304学年秋季专题2PPT.ppt

第一章 教育技术的发展简史 20世纪20年代—90年代 美国教育技术的发展历程 一、概述 关于教育技术起源的观点分歧： 　　1、教育技术作为进行教育活动的手段、方法和技巧，与教育的 产生同步。“从教育产生的第一天起就有了教育技术。”　教育技术作为一个过程，最早表现为：部落牧师对知识主体进行系统分 类；通过书写象形文字和符号来记录并传播信息的早期文化；其哲学基础可以追溯到古希腊智者们的学术思想，其范畴涵盖了语言技术和直观技术。 2、教育技术作为一个新兴的研究领域，开端于美国20世纪20 年代的视觉运动。从一个教学改革实践中的运动到形成为一个专门的实践领域，进而发展为一门专业与学科，大约经历了70-80多年的历史 　　　　 　　　　　 一、概述 教育技术的形成与三种教学方法实践的发展 1、视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和方法； 2、程序教学的发展，推动了学习理论在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法； 3、系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程设计、实施与评价的思想和方法。 二、视听教学方法的发展 一、视听教学方法的定义 二、视听教学运动的渊源 针对教育中长期存在的形式主义和教学中的“言语主义”的弊病，夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄培尔和杜威等人提出了改革的思想，强调直观经验和感性认识对学习的重要性，这可以看作是视听教学运动的渊源。 三、视听教学运动产生的背景 社会背景：第二次产业革命时期，生产的发展要求大批有知识、 技能的劳动者，学生数量迅速增加要求教学规模迅速扩大，知识更新速度加快。 二、视听教学方法的发展 思想基础：夸美纽斯、裴斯泰洛齐、杜威等人 的教育思想的影响。 技术基础：工业革命推动了科学技术的迅猛发展，一 些新的科技成果如 照相技术、幻灯机、无声电影等被引入教学领域。 四、视听教学的初期阶段（1918-1942） （一）视觉教学 1、学校博物馆的出现。学校博物馆，存放并销售与学校课程密切相关的展品、立体照片、幻灯片、胶片、学习图片等，一定程度上充当了视觉教学中心管理机构。 2、电影的发明，并被应用于教学。爱迪生的热情预言。 3、视觉教学作为一场正式的教学改革运动是第一次世界大战以后开始的。在1918-1928年期间，这场运动称为视觉教学运动，标志着教育技术的发端。 二、视听教学方法的发展 （三）初期阶段的特点 开始尝试将视听技术应用于教学，在理论方面也有了初步的发展，但对整个教育领域并未产生重大影响。 五、“二战”期间及战后十年的视听教学（1941—1945---1955） 1、学校中的视听教学陷于停顿。 2、视听教学在工业和军事训练中却得到了长足的发展 3、开始重视学习理论在实践中的指导作用（戴尔“经验之塔”） 4、1947年全美教育协会的视觉教学部正式更名为视听教学部 二、视听教学方法的发展 六、视听教学向视听传播教学发展（1955--1965） 1、历史背景：美国进入长达十年的教育反省期，进行课程改 改革，促进了视听教学的发展。 2、教学电视成为视听教学发展中最重要的组成部分。 3、语言实验室、电视、教学机、多媒体组合系统、计算机辅助 教学等新技术在教学中的应用以及传播理论的发展和对教育 的影响，使得视听教学 开始向视听传播教学发展，有重点 研究视听信息的显示转向视听信息的传播设计。 4、由于行为主义学理论的影响以及传统教学观念的影响，视 视听传播理论在实际应用中影响不大。 二、视听教学方法的发展 七、视听教学的基本原理 （一）视听教学论 1、初期的视觉教学论与戴尔的视听教学理论 2、经验之塔理论：把人们获得的知识与能力的各种经验，按抽 向程度，分为3大类 11层次；当学习是由直接到间接、由具