印度尼西亚学生进修汉语时态助词“着、了、过”的偏误分析.pdfVIP

论 文 摘 要 随着中国经济的发展和国际影响的增强，学习汉语的人也越来越多，同时对 印尼学生的汉语教学研究，也成为了对外汉语教学的一个新研究点。 汉语中的时态助词是比较特别的语法点，汉语时态助词不像其他的语言系统 有表示动作时态的形态变化，汉语用助词来表示动作的进行，所以此语法点对大 部分母语为印尼语的汉语学习者来说是一个难点。对印尼学生来说汉语时态助词 “着、了、过的用法和使用规则比较复杂，学生容易出错，也会过渡泛化它们 的使用规则。此外，印尼学生由于母语的语法系统比较简单，对目的语语法的使 用规则的了解不充分，导致出现偏误。 本文的研究目的是考察印度尼西亚学生学习汉语时态助词“着、了、过在 运用的过程中出现的偏误现象，并归纳偏误的类型，分析偏误的原因，最后探寻 提高汉语时态助词“着、了、过教学质量和效率的方法及策略。 通过对印尼学生学习汉语时态助词“着、了、过的考察，笔者发现学生在 学习的过程中使用“着、了、过的过程没有表现出明确的先后顺序。在整个习 得过程中印尼学生表现出一定的阶段性和规律性特征。本文对印度尼西亚学生学 习汉语时态助词“着、了、过的偏误类型进行归纳，主要包括遗漏、误加、误 代、错序等，分析了偏误产生的原因，主要是母语的负迁移作用，同时与汉语时 态助词本体的复杂性、教学和学习者本身等原因有关。 笔者以学生的书面作业、口头表达以及课内外的交谈为语料。通过作业、课 堂录音、课外交谈等方法收集到丰富的偏误语料，发现印尼学生习得汉语时态助 词“着、了、过’’能随着学生学习的深入，各类偏误都有所改进。但是时态助词 “了因为它的复杂性，学习者没有随着学习时间的增加而习得，这与学习者母 语根深蒂固以及成人的判断推理有很大的关系。 关键词： 印尼学生 时态助词 偏误 ABSTRACT withthe andenhancementofChinese and Along development economy international numberof Chinese has influence,thepeoplestudying language increased aremoreandmoreIndonesian significantly,nowadays，there people Chinese thesame researchofIndonesianstudents studying 1anguage．at time,the also new fieldofresearch． Chinese becomea languagelearning,has popular inChinese isa The marker languageveryuniquegrammaticalpoint, temporal unlikeother that on orformswhen movementin shapes expressing languagechange with different marker movement time．Chinese auxiliar