浅论嵌入式学前英语育的模式与方法英语论文.doc

浅论嵌入式学前英语教育的模式与方法 论 文 摘 要 鉴于我国学前英语教育重知识轻思维，重结果轻过程,学前教育小学化的现状提出嵌入式的学前英语学习方法，注重潜移默化的思维引导，语言文化教育；注重日常表达与接受能力，创造真实语言环境。同时希望由此引起学前教育素质化的探讨。 关键词：学前英语， 嵌入式教学， 思维引导 ，思维方式 ABSTRACT Given our knowledge of pre-school English education pay attention Knowledge-learning contempt?， ideological guidance, knowledge of pre-school English education, pay attention to subtle guidance of thinking, language and culture education; focus on the daily expression and acceptance, and create real language? Environment. Also hope that the resulting quality of the study?pre-school. KEY WORD：knowledge of pre-school， English education ， knowledge of pre-school English education ， the resulting quality of the study? pre-school 目 录 第一章 我国学前幼儿英语教育的现状与不足 第一节 现状 第二节 不足 第二章 嵌入式英语教育的必要性与可行性 第一节 学前英语教育的基本要求 第二节 语言文化对语言学习的影响 第三节 嵌入式教学的优越性 第三章 嵌入式英语教育的模式与实施方法 第一节 嵌入式英语教育的模式 第二节 思维方式培养 第四章 对嵌入式教学方式的初步探讨 第一节 跨文化交流能力培养 第二节 对学前教育老师的要求 第五章 结论 参考文献 第一章 我国学前幼儿英语教育的现状与不足 现状 我国幼儿英语教育近年来呈现出低龄化，小学化的趋势，重知识轻思维，重结果轻过程，重读写轻听说。这不过是开设英语课，而非早期英语教育 。可以说，目前我国幼儿园双语教学正处于起步阶段 尚未发展成熟。 第二节 不足 1）对语言与跨文化的研究与探讨不足 2）学前英语教育教师语音问题重视不够 学前英语教师担负着孩子英语启蒙教育， 对学生的语音具有最直接的影响。 因此 ，必须接受规范化 ，标准化的训练， 掌握标准英语语音 ，才能担任教学。 才能避免恶性循环， 培养出符合社会需要的合格外语人才。 根据幼儿双语教学的优势， 树立正确的双语教学观念，理性分析现存问题与差距，并运用科学合理的教学方法去实施是我们现阶段的主要任务。 嵌入式英语教育的必要性与可行性 第一节 学前英语教育的基本要求 幼儿园双语学习活动的主要目的是培养幼儿学习英语的兴趣和初步的使用英语进行交际的能力 其立足点在于幼儿基本掌握母语的基础上， 从学习口语起步， 以听说为主， 不搞认读， 让幼儿在轻松愉快的情境中自然习得英语 。不能因训练使幼儿造成心理负担， 对英语产生畏惧和抵触情绪。 幼儿园双语教学总体上要做到有趣 有益 有效 要把握好这三项原则 必须从兴趣入手 让孩子从中感觉到乐趣 让教学充满活力。 语言文化对语言学习的影响 浸入式教学法在遵循语言习得规律创设真实语言环境的同时, 还应重视文化渗透。应是实施浸入式教学法的关键。如果不了解英语赖以生存的英美文化, 不了解东西方之间的文化差异, 就不可能正确理解和准确运用这一语言, 更谈不上自然得体地交际。 思维方式，语言习惯，这正是中国英语教育最为缺乏的。而学前英语教育对思维方式与语言习惯的养成起着至关重要的作用。 第三节 嵌入式教学的优越性 通过将英语教学嵌入整个生活中，学前儿童可以养成良好的思维习惯，在潜移默化中学习语言。使语言，思维习惯，生活习惯融为一体。不限制儿童思维，思想的发展，使其更好的认识英语，认识世界。 第三章 嵌入式英语教育的模式与实施方法 第一节 嵌入式英语教育的模式 1、情景嵌入模式 （1）日常情景嵌入 衣食住行皆学问，学前英语教育不能拘泥于课堂，而是嵌入到整个学前儿童的日常生活中，音乐，舞蹈，美术中均可嵌入英语的教育。不考虑语法，不考虑单词难易，直接通过日常生活嵌入，做到可以能听懂，可以说就可以。听，说是整个嵌入式教学的中心步骤。 （2）设置情景嵌入 在专门的英语课时间，不进行认读训练。而是设置一些