浅谈现代技术教育英语教学中的作用.doc

浅谈现代技术教育在英语教学中的作用 初中英语教育大纲明确提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。从以下几方面来谈运用英语课堂教学。 运用，激发学习英语的兴趣传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”学生毫无兴趣。德国教育家弟斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的任务是为学生创造一种自我学习和主动参与的环境，要为学生的发展提供服务，要选择学生感兴趣的话题，设计适合学生年龄特点的活动形式，学生才乐于开口，甚至急于开口。 例 如：我在教学单词“ tiger、koala 、cat 、cow 、panda”时，先利用现代技术教育为学生提供实物图片，让学生从一开始就把英语单词与实物直接联系起来，避免母语的干扰。在教学的过程中，我随着课件所展示的图片，说出并出示单词，使学生有一个清晰的记忆。待学生已基本掌握读音时，进行反馈练习，通过课件展示物品成象的过程，让学生迅速、大声说出将要成像的物品的单词。这样既能吸引学生的注意力，激发学生说英语的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟练地掌握住了这一节课所需掌握的单词。 又如在教Unit 11 keep healthy!的对话内容时，除了拍摄与课文有关的对话录相，还自编学生去生病的同学家看望、问候的对话小品在课前，先播放这段会话小品表演，学生们看到由自己熟悉的同学饰演的反映同学们日常生活的小品，极为兴奋。重播时，将有关画面定格，让学生说出与画面有关的句子，等第三次重播时只放画面，不放声音，由学生们说出录相中的句子。最后请同学们模仿表演。用这种，把枯燥的文字，加工成为动态的视听小品，吸引学生的注意力，使学生对课文的机械记忆半机械记忆过渡知识的活用。 运用，突出教学重点，提高课堂教师准确合理地教材是影响教学质量的重要因素。而把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。学生可以一目了然画面上声音和口形的变化，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易运用教学可以有效的利用有限的教学间。课堂时间毕竟是有限的，传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，达到最佳学习效果全面提高了教育教学质量。譬如；在英语课中有这样一段对话here is your hand ? Here it is .Where is your mouth ？Its here. 如果在语音室课，就可以通过同桌对话，让学生戴上耳机，进行交流，教师进行个别辅导，同时还不影响其他同学练习教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。 在语音室上课，还可以培养学生的良好习惯，使学生更能专心听讲，不随便讲话，不做小动作，集中注意力。在教师的指点下注意单词的重音，句子的节奏以及语音、语调，积极大胆地开口讲英语。通过话筒的传递，同学们发言声音显得更为洪亮，清楚，养成正确的拼读习惯，加上教师的正确指导，提高学生的学习效率和英语的教学质量。 运用，提高学生的听、说、读、课堂教学传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”向“听、说、写”的教学模式转变同常规的英语学习方法相比，网络环境下英语学习具有许多优点。在语言学习当中，学习手段的选择会影响语言的学习效果，充分利用计算机及其网络的特性，弥补英语常规学习的不足，这无疑将大大提高英语学习效果，真正全面提高学生素养。 首先，手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。、进行思想教育德育是素质教育的灵魂。进行思想教育在“The Olympic Games”一文阅读结束后， 我为学生播放了奥运会主题歌《》，同时用幻灯片打出歌词与译文，让学生通过体会