第2课时　图形面积和几何问题备课素材.doc

第课时　图形面积和几何问题 素材一 新课导入设计 情景导入　　置疑导入　　归纳导入　　复习导入　　类比导入　　悬念激趣情景导入　提起代数人们自然就和方程联系起来事实上过去代数的中心问题就是对方程的研究．我国古代数学家研究过二次方程的解法当时的解法虽然与现代的解法不同但已与近代的解法相似．下面是我国南宋数学家杨辉1275年提出的一个问题：直田积(矩形面积)八百六十四步(平方步)．只云阔(宽)不及长一十二步(宽比长少一十二步)问阔及长各几步．答：阔二十四步长三十六步．这里我们不谈杨辉的解法你能用已学过的知识解决上面的问题吗？[说明与建议] 说明：在古代文献中有很多的方程应用型问通过本问题的引入激起学生的学习兴趣．建议：引导学生积极思考问题建立方程的思想．悬念激趣　如图2－5－1小明把一张边长为10 的正方形硬纸板的四周各剪去一个同样大小的正方形再折成一个无盖的长方体盒子．如果要求长方体盒子的底面积为81 那么剪去的正方形的边长为多少？ 图2－5－1[说明与建议] 说明：通过生活中的实际问题的引入让学生感觉到数学与生活的联系激起学生学习的兴趣．建议：让学生体会数学来源于生活又应用于生活要求同学们能用一些所学的数学知识解决生活中的实际问题体会到数学的应用价值体会到方程是刻画现实世界的一个有效的工具． 素材二 教材母题挖掘 教材母题——第51页例3如图2－5－2一长为32 宽为20 的矩形地面上修建有同样宽的道路(图中阴影部分)余下部分进行了绿化．若已知绿化面积为540 求道路的宽． 图2－5－2【模型建立】此类问题一般要利用“图形经过移动它的面积不变”的道理把纵、横的路平移到一起利用面积的和差解决问题．有关面积问题的常见图形有如下几种： 图2－5－3【变式变形】[兰州中考] 如图2－5－4在一块长为22米、宽为17米的矩形地面上要修建同样宽的两条互相垂直的道路(两条道路各与矩形的一条边平行)剩余部分种上草坪使草坪面积为300平方米．若设道路的宽为x米则根据题意可列出方程为__(22－x)(17－x)＝300__． 图2－5－4图2－5－52.如图2－5－5已知一边靠130 m2的长方形花坛木篱笆长为33 墙长为15 问花坛的两邻边长分别为多少米才能使木篱笆正好合适？[答案：垂直于墙的一边长为10 平行于墙的一边长为13 ] 3．如图2－5－6张大叔从市场上买回一块矩形铁皮他将此矩形铁皮的四个角各剪去一个边长为1米的正方形后剩下的部分刚好能围成一个容积为15米的无盖长方体箱子且此长方体箱子的底面长比宽2米现已知购买这种铁皮每平方米需20元钱问张大叔购回这张矩形铁皮共花了多少钱？[答案：700元] 图2－5－6 素材三 考情考向分析 [命题角度1] 列一元二次方程解决等积变形问题在列一元二次方程解决等积变形问题时要抓住以下三个等量关系：①形状面积变化周长不变；②容器形状改变但容积不变；③原料体积＝成品体积从而找出题中的等量关系列出方程．例　[襄阳中考] 用一条长40 的绳子围成一个面积为64 的长方形．设长方形的长为x 则可列方程为(　　)(20＋x)＝64　　　　．(20－x)＝64(40＋x)＝64 ．(40－x)＝64[命题角度2] 列一元二次方程解决与几何图形面积相关的问题方程是我们利用数学知识解决实际问题例如本课素材二[教材母题挖掘]．[命题角度3] 列一元二次方程解决存在性问题列一元二次方程解决存在性问题的一般步骤是：先假设问题存在或成立然后根据题意列出方程求解．如果方程有解就说明假设成立；如果方程无解则说明假设不成立．例　[淮安中考] 用长为32米的篱笆围一个矩形养鸡场设围成的矩形一边长为x米面积为y平方米．(1)求y关于x的函数关系式．(2)当x为何值时围成的养鸡场面积为60平方米？(3)能否围成面积为70平方米的养鸡场？如果能请求出其边长；如果不能请说明理由．解：(1)y＝x(16－x)＝x2＋16x(0x16)．(2)当y＝60时－x＋16x＝60解得x＝10＝6所以当x＝10或x＝6时围成的养鸡场的面积为60平方米．(3)当y＝70时－x＋16x＝70整理得x－16x＋70＝0由于＝256－280＝－240因此该方程无实数根所以不能围成面积为70平方米的养鸡场．[命题角度4] 列一元二次方程解决运动型问题运动型问题一般需根例如课本练习第2题．例　[泉州中考] 某校为培养青少年科技创新能力举办了动漫制作活动小明设计了点做圆周运动的一个雏型．如图2－5－7所示甲、乙两点分别从直径的两端点A、B以顺时针、逆时针的方向同时沿圆周运动．甲运动的路程l()与时间t()满足关系：l＝＋(t≥0)，乙以4 的速度匀速运动半圆的长度为21 图2