两只小狮子模块二.docVIP

《两只小狮子》教学设计方案 平潭县大磹下小学 高岩鸿 一、概述 《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。１、认识１４个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。 教学重点：识字、写字。 教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领1.通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。 2.学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。3.学生对童话体裁的课文很熟悉，而且对童话的形式很感兴趣。 4.学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够。 5.学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。2.设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3.充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。4.创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。5.信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 供教师使用的资源：自制ppt课件 供学生使用的资源：课本 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入 ????1、课件出示狮子图片，观察，说说你对狮子的了解。 ????2、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？ ????出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。 二、初读课文，感知内容，认识生字 ????1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来， ????借助拼音朋友，多读几遍。 ????2、4人小组合作学习生字，先请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。 ????3、检查生字学习情况（用“小兔拼拼音，接卡片”的方法出示新字，检查认读。交流记字形的好办法。） ????4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 ????5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？ ????6、你能给它们取个名字吗？ 、巩固生字，指导写字 ????1、用生字组词读。 ????2、游戏巩固生字。 ????3、指导书写“练、习” ????学生先观察，说说注意点等。 ????教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。 ????师生讲评。 、阅读《识字通》 、写话练习： ????学习、刻苦、常常、非常、懒洋洋、晒太阳、勤快 ????请你选择几个词语写一段话。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 ????1、检查生字认读情况。 ????2、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。 二、创设情景，朗读感悟1、2自然段 ????1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？ ????2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。 ????3、还记得上节课我们给它们取的名字吗？（根据学生给小狮子取的名字，教师作出板书：如：聪聪、壮壮 或勤勤、懒懒。） ????指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 ????（1）指名读。 ????（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？ ????（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。 ????（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？ ????指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？ ????（1）指名读。 ????（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，。 ????（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 ????3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。 三、导读3——7自然段 ????1、自由练读。 ????2、同桌合作读，可以分角色读。 ????3、指导读好小树和狮子的对话