一年级数学《9加几》教学设计.docVIP

9加几教学设计 （第1课时） 内容： 教学目标 使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重难点 掌握9加几的计算方法。 教学过程 一、创设情境，引入新课 　　1、出示运动会场景画面。配有场景介绍“现在运动场上正在进行年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有......” 　　2、解决“还有多少盒饮料”的问题。 　　为了给运动员解渴，准备了很多饮料，“一共有多少盒饮料？”。 　　让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。 　　组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。 　　（1）教师讲解一般方法，再用“凑十法”算出结果。 　　（2）充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。 　　（3）强化“凑十法”。 　　 教师先指出：纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4） 　　问：怎样算出9+4的得数呢？ 　　让学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。 　　在学生思考的基础上，教师总结：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。 　　教师板书“=13”。让学生齐读算式。 3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题 　　（1）引导学生观察画面，问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？” 　　（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有6人 　　（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是9+6。（板书出算式） 　　（4）小组交流怎样计算？得数是几？ 　　（5）全班交流，完成计算（引导学生用不同方法想出得数）。 二、总结规律 教师出示课件： 　　你能完成上面的式子吗？9＋3和9＋7的得数是多少呢？ 　　下面我们共同研究9加几的计算方法。 　 教师小结：强调凑十法的应用。 　　今天我们学习了20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6、9＋3还有9＋7的得数都超过了10，就是进位加法。 三、练习巩固 　　今天是教师节，芳芳和圆圆不约而同的都想到给老师送鲜花，看看图像，你知道老师的桌子上共有多少朵鲜花吗？ （第2课时） 教学内容：P 教学目标： 知识与能力 1、学生能熟练完成9加几的计算，并能说说过程。 2、能看懂图意，并能根据图意正确列式。 过程与方法 1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。 2、通过小组合作交流，感受团结协作的乐趣。 情感 态度与价值观 在小组合作学习活动中，体验参与数学学习活动的兴趣，增强学习数学的信心。 重难点： 1、学生能计算9加几的计算。 2、学生能够用多种方法“因题选择算法”。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们我们已学习了9加几的算式，今天老师给大家带来了几道游戏算式，大家有没有信心做对。 1、口算练习：出示卡片，学生开火车口算。 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2、拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是9。 教师拍4下、7下、5下。 二、探究新知 教学例3 1、放录音(合唱) 教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。” 2、出示例3主题图，学生仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?请你告诉全班同学好吗？” 3、教师筛选与本课有关的知识，“老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书：9+5= 4、“该怎样计算呢？” 学生想计算方法，教师提示“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圆片)教师巡视指导差生。 5、学生汇报想到的方法（先小组内相互说，在全班交流。） 6、你认为哪种方法最简单?说一说。 三、方法应用 (1)出示做一做的图片 (2)小组合作，思考、讨论： ①观察图，同桌相互说一说，看到了什么?知道了什么? ②要求什么? ③怎样列式? ④怎样计算?(有几种方法? 你喜欢那种计算方法。) 四、梳理知识，总结升华 谈话：通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?有需要帮助的地方吗？ 五、扩展练习 出示课件： 1、数一数，算一算。 2、猜一猜，小花后面的数是多少？ 4、看图列式。 5、算一算，填一填。 仁怀市“核心学校提升带动工程”名师手把手备课 一年级上册数学 后山小学：杨小叶