直拼法—培养小生单词拼读能力的有效策略.docVIP

直拼法—培养小学生单词拼读能力的有效策略 [摘要]：在教学实践中，我发现学生在学习单词时音、形分离，大部分学生都是死读硬背单词，根本不具备拼读单词的能力，一遇到生词就不知所措。久而久之，导致了学生的后续学习缺乏后劲，丧失了学习的兴趣。直拼法能培养学生“见词能读，听音能写”的能力。它避免了传统教学中学生对单词的音、形、义分家，是培养小学生单词拼读能力的有效策略。 [关键词] 语音? 直拼法? 字母? 字组 字形 小学英语课程标准要求学生能了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出简单的单词。我在与初中英语教师交谈中发现，他们最关心升入初中的学生是否具有良好的书写习惯，是否能够根据规则拼读单词和记忆单词。因此，我认为在小学教学中教师应注重对学生单词拼读能力的培养。但是在实践中，我发现我所教班级的六年级学生中，大多生在学了四年，甚至更长的时间之后，仍缺乏拼读单词的能力。学生对单词、句子的音、形对不上号，离开书本就不认识单词，更不具备看单词直接拼读的能力。如fate,对于小学生来说是个生词，但是如果学生掌握了简单的拼读技巧，就能正确地拼读出来。在日常教学中，我们教师在把握“听说领先”原则的同时，忽视了“阶段侧重、读写跟上”的原则，忽视了学生拼读能力的培养。拼读能力的缺乏直接导致了学生机械地记忆单词，增加了学习的难度；导致了部分基础差的学生用汉字注音的方法来识记单词，造成误读。所有这些导致了学生的后续学习缺乏后劲，给中学教育带来了难度，因此，单词直接拼读的能力是小学教学中必须培养的能力之一。在日常的教学中，我通过直拼法来培养学生单词拼读的能力，见效颇丰。 一、直拼法的概念 直拼法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，把单词的读写与拼写作为一个整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。直拼法能避免传统教学中先学字母名称，按字母名称先后顺序死读、硬背单词的弊端，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。举一个我日常教学中的例子：在教授bag时，传统的教学法总是采用一种不科学的、死记硬背的拼读法如b-a-g bag。学生要把单词逐个拼读，然后在大脑里转化成各字母在单词里的读音，在这个过程中，由于学生不懂按发音规律拼写，不懂得记忆单词的方法应该与语音相结合。在直拼法中学生可以根据字母b,a,g的发音/b/,/?/,/g/直接读出这个词的音/?/。同样，当教师读出/ ? /这个音时，学生可以根据发音/b/推断出第一个字母是b，根据/ ? /推断第二个字母是a，根据发音/g/推断第三个字母是g.所以学生一旦掌握了这种方法，就可以使单词音形结合，遇见生单词就能拼读，同时也降低了学生记忆单词的难度。 二、如何在教学中渗透直拼法，培养学生直拼能力 1.运用直拼法的优点 学习直拼法首先我们要知道字母和字组的关系。英语是由26个字母组成的，字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母组合指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字母组合是拼读英语单词的基本单位，一个字母组合对应着一个音素。字母组合能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，因此能在单词中正确划分字母组合，学生也就能正确拼读出这个单词了。直拼法最大的优点是一开始就较快地培养学生见单音节词及部分双音节词能读，听词能写的能力。它不仅从第一个单词起就要求学生独立拼读、记忆，更重要的还能使学生一开始就有能独立拼读出新单词的成功感、满足感，从而激发学生积极参与英语学习的兴趣，促进良好的学习习惯的形成，培养学生积极参与教学活动的信心和能力，为进一步学习英语打下良好的基础。例如，我在教arm这个单词时，我先让学生猜一猜怎么读，有小部分的学生能够模仿汉语拼音中a、m的读音规则读出单词，他们由此获得了成就感，扫除了他们学习的畏难情绪，为以后的学习打下了基础。我在教学teacher这个单词时，我先教会字母组合ea读[i：]，学生便能自觉地把tea读为[ti:]接着我帮助学生从cher中寻找记忆规律：ch[t?]与汉语拼音中的ch音相近，er与“儿童”中的儿的拼音er（除去声调）音相近。这样学生很的拼读出cher[ti: t?э]，于是一个看上去挺长的单词便这样轻而易举地拼读出来了。 2.重视语音渗透直拼法教学 ⑴ 为什么要重视语音教学 直拼法要求我们把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，所以正确的语音是掌握直拼法的基础，但语音教学不等于音标教学。三年级刚开始，当我们开始教学生念单词和句子时，由于学生年龄小听力和表达能力不够精确，所以很多单词都会读不准。如：book经常会读成/bu:k/, cat经常会读成/ka:t/. 我们通常会为