苏教版初中语文九上第二单元第7课《在烈日和暴雨下》课件 共47张PPT.ppt

暴雨来临前的景象： 柳条动了 柳条飘洒地摇摆 墨云滚似的遮黑了半边天 柳条随着风狂舞 暴雨来临的过程： 风带着雨星……乱撞 风小了，白亮亮的雨点落下 雨点停了，黑云铺满了天 又一阵风……雨道往下落 风过去了，只剩下直的雨道 地上…箭头，房屋上…瀑布 空中的水…倒，地上的水…流 祥子在暴雨中挣扎的情景： 不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步…… 半死半活地，低着头一步一步地往前拽。 自然环境描写的作用： 恶劣的自然环境（天气的酷热）的描写更突出了劳动人民的生活的艰难，迫于生活，不得不在这样的恶劣环境中挣扎。 衬托人物，发展情节 思考： 1、文中有几处写到坐车人？作者为什么要写坐车人？ 作者三次刻画了坐车人冷酷无情的形象。由此表现出社会对祥子这样的底层劳动者的冷酷和贱视。 2、课文结尾处写祥子跑回家以后，“哆嗦得像风雨中的树叶”，这个比喻有什么深刻的含义？ 写出底层劳动者地位的卑微，生存的艰辛，命运的不幸。也暗示了祥子今后的命运正如这风雨中的树叶飘摇不定，不能自我主宰。 同学们一定记得有一位著名的作家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美，如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家——老舍。他的代表作长篇小说《骆驼祥子》曾被称为“时代的葬歌”自1935年问世以来，一直深受读者的喜爱。这节课我们来共同学习从这部小说中节选的一个片段，题目是——在烈日和暴雨下 在烈日和暴雨下 老舍 这是一本最使我满意的作品。……我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来…… ——老舍语 填 空 《在烈日和暴雨下》选自长篇小说（ ），作者是（ ），原名舒庆春，他被授予（ ）的称号。 他的长篇代表作还有（ ） 话剧代表作是（ ）、（ ）。我们曾学过他写的（ ） 祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世、屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。 学习目标： 1、以自然环境的描写烘托人物。 2、体会旧社会最底层的劳动人民的悲苦。 读一读，写一写 憋气 烫脸 骡马 水槽 馊臭 打嗝 腥臊 幌子 跺脚 蹚水 发痧 哆嗦 打盹 利飕 攥 搀和 撇、弊、蔽、敝、敞、瞥 纂、篡 整体感知： 用自己喜欢的方式读课文。 1、用简洁的语言概括文章内容。 整体感知 文章按照什么顺序，以什么为线索组织全篇？可以分成哪两大部分？ 顺序:文章以时间为顺序。 线索:以天气变化为线索。 结构: 第一部分(1-7)写烈日下的祥子， 第二部分(8-17段)写暴雨下的祥子。 走进烈日： 烈日下 的祥子 1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？ 2、文中哪些具体的描写让你感到“热”？ 为什么？ 3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的? 直接描写: 天 地上 空中 热得发了狂 像下了火 一些…灰气…浮 酷热 间接描写：街上的景物 柳树 马路 便道 病了似的 没有水点发着白光 尘土飞起…灰沙阵 叶子打卷 枝条低垂 狗 骡马 小贩们 柏油路 铺户的铜牌 鼻孔张得特别大 不敢吆喝 晒化了 好像也要晒化 吐出红舌头 人的感受： 处处干燥、处处烫手、处处憋闷 整个老城像烧透了的砖窑 排比 比喻 拉车的人们的表现： 有的……打盹 有的……喝茶 有的……看看 拉着车的不敢再跑 还有的中暑、发痧…… 只要今天不至于挨饿，就… 祥子的矛盾心理： 有些胆怯 见了座还想拉 不敢再动 腻烦，坐不住 热气围着…… 以为跑起来能有风 天气已不允许任何人工作… 坐着也是出汗，爽性出去试试 直接描写： 空中 屋顶上 墙壁上 地上 阳光更厉害 白亮亮 透着点红 极大的火镜 火镜的焦点 直接和间接描写的作用： 通过对天气的直接描