综合实践活课--盛开德育之花.docVIP

小学综合实践活动渗透德育论文 综合实践活动课--盛开德育之花 综合实践活动这一门新的课程，它以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，出现在课堂上，它是社会实践大课堂的重要组成部分，它是提高学生素质，培养人才的主渠道，我认为，只要我们处处留心，时时思索，在教学中认真钻研教材，寻找到德育的突破口，在润物细无声中对学生进行道德品质的培养，使学生能够德才兼备。下面是我在开展综合实践活动过程中处处体现德育的几点探索。 一、综合实践活动课在搜集资料中体现德育 综合实践活动以搜集资料为主，在搜集资料时，学生们在自己搜集的同时，是受教育的一个过程，也是良好的道德品质形成的过程。例如我们在讲《垃圾的分类与处理》这课时，学生们搜集了许多有关垃圾的分类与处理的资料，在这场人与垃圾的战役中，人们把垃圾从敌人变成了朋友。有人曾经把垃圾比喻成放错地方的资源。让我们到区生资源分拣站看一看，垃圾一旦回到应有的位置，会有什么样的用处？每天被我们丢弃的可乐瓶和被称为白色垃圾的塑料袋、一次性塑料餐盒，属于高分子聚合有机物，如果埋在地下的话，就是200年也烂不掉，它还会使土壤板结，降低土壤的肥力，甚至使土壤失去耕种的能力。1吨废塑料至少能回炼600公斤的汽油和柴油。在回收站，我们看到各种各样的废纸被送到这里，包括这些不起眼的小纸片……我们知道，好的纸张是用木材造成的，一吨废纸可再造700公斤好纸，可少砍17棵大树，还能减少生产纸浆过程中的。可是由于我国废纸的回收率还很低，只有20%左右，每年不得不大量进口废纸 ，中国有着回收废品的历史传统，我们过去回收废物，或许只是受贫困经济制约的不得已的手段；在逐渐富裕的今天，我们回收废纸，则是保护环境的自觉意识和行动。因为我们清楚的知道，我们所捡回来的不止是一张张的废纸，那是我们的子孙安身立命的森林和河流。垃圾，只有在混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就都是宝贝，就连那种被成为微型杀手的废电池也是可以被化害为利的。废电池里含有多种有用的金属矿才，回收利用的价值很高。正因为废电池有严重的危害和特别的回收价值，许多国家严禁它们在与垃圾混置，日本的社区专门有这种黄色的桶，将纽扣电池等分别投放。 课上，我让学生们讨论怎样才能更好的对垃圾进行分类与处理，学生们通过这一系列的讨论、学习了解到垃圾进行分类与处理重要性 ，在无言中学生们就会受到道德的教育。好多学生积极行动起来，有的在学校和班级的垃圾进行分类；有的制作了垃圾进行分类与处理幻灯片在各各班级播放；有的学生绘制了手抄报贴在校园的宣传栏里；……。这些良好的道德行为是我们通过挖掘教材，通过课堂师生互动，像细雨点点滴滴渗透到学生的心田里的，落实到实际行动当中。 二、综合实践活动课在活动中体现德育 综合实践活动课不仅能够让学生放开手脚自主探索，还能让学生在自主探索中发展学生的特长，全面发展学生素质。综合实践课上学生自主探索，这一环节大都是小组合作，在小组合作中可以发挥每个学生的特长，展示每个人的风采，增强学生的自信心,克服自身的缺点。例如我校五年级的一名小男生，学习成绩也不好，他每次上课都不太遵守课堂纪律，在综合实践活动中，这个小组的学生都知道他的动手能力很强，于是在制作回力车这项活动中我推荐他来当这次活动的小组长，他认真仔细地研究回力车的制作方法和原理，课下收集了制作回力车所用的工具和材料，在他的组织和努力下他们小组制作的回力车最棒，赢得了学生们好评，增强了他学习的自信心。从此，他上课有了很大进步，上课不再打闹了。每次小组活动，学生们都能发挥自己的特长。有的展示自己唱歌的本领，有的展示自己手工本领，有的展示自己电脑制作的本领，有的展示自己组织学生的本领。每个学生各有所长，在小组活动中，每个人都能发挥出自己的本领，这样课堂上学生们都能专心上课，课上学习积极性很高，在学习中自觉地就能够克服掉了自身的缺点。 综合实践活动课能够尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间，学生 们在课堂上兴趣浓厚，而且能够充分展示自己的个性。这样的课，为学生创造性的发挥提供了有利的条件，也为学生健康成长提供良好的土壤。 三、综合实践活动课在成果展示中体现德育 综合实践活动，历经艰辛又愉悦的智力劳动过程，最后的活动成果以什么方式来呈现、表达？由于展现形式存在多种可能性，所以教师要对学生进行必要的指导，帮助学生选择恰当的呈现方式来展示自己在活动中的成果。 教育心理学告诉我们，让学生及时了解自己的学习结果，会大大激发孩子们综合实践活动的热情。当学生成功时，享受到成功的喜悦，他们将以更大的热情投入新的学习活动中去；当他们在困难时，通过同学、老师的交流评价帮助解决问题，学生的尝试性理解才能达到真正意义上理解，真正做到让学生主动参与实践过程、提高综合实践能力。例如在学生开展的《我是家