英语教学中学生自学习和合作探究能力的培养.docVIP

英语教学中学生自主学习和合作探究能力的培养 摘要：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式倡导教师更新思想，努力培养学生的“自主学习”与“合作精神”。教学实践表明：学生的兴趣、自信心，良好的学习习惯和有效的学习策略，都有利于学生发展自主学习的能力和合作探究精神。本文主要通过一些教学探讨自主、合作、探究式教学模式。激发学习兴趣　　关键词：英语教学?学习方式?自主?合作?探究? 　《英语课程标准》指出：我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”因此，我作为一名英语教师一直在遵循着新《课标》的理念，充分认识到学生是学习的主体，树立学生是英语学习的主人翁的观点，在日常教学中利用多种策略培养学生的英语自主学习和合作探究能力，使他们成为新时代真正意义上的英语人才。和合作探究主要围绕课前、课中、课后的三时段，课前、课中、课后的网络教学指导学习策略等展开指导学生有序预习，是培养学生自主学习能力，提高学习效果的重要途径。以SEFC Book 2中Unit 阅读教学为例， a) Collect the information about the persons who played an important role in fighting for freedom of blacks. b) Find out the most important facts about Martin Luther King. (比如：Martin Luther King’s hildhood, King’s family, King’s education, King’s struggle, King’s death, King’s achievements, King’s influence on America等 带着这些预习任务，学生分组可通过上图书馆或上网搜寻到大量的相关资料，有英文的、中文的、中英文对照的，在自主学习，完成了自己的任务后，然后在小组内交流、展示自己的任务完成情况，上新课时，不同小组选拔出的多个代表上台展示小组的学习成果，他们可以Free talk的形式，也可以通过多媒体向全班同学展示搜集到的资料、图片、多媒体动画片断等，辅以精彩的英文讲解词，每位同学在得到老师和同学们的共同肯定后，自主，合作探究的成就感油然而生，从而大大激发了学生的学习积极性、主动性。 二、课堂分秒必争，是培养学生自主学习、合作精神的主阵地 课堂四十五分钟是学生参与学习的最主要的时间，因此，怎样把握好课堂四十五分钟，让它在最短的时间内发挥最大的效率，是老师需要解决的头等大事。我通过一段时间的摸索，有下面几点体会： 1、课堂上巧妙设置问题，注重培养自主与合作探究习惯教师在课堂上应坚持采用较为灵活的、偏重自主与合作能力培养的启发式问题。问题的巧妙设置让学生充分发挥自主思维促使学生通过与他人讨论、合作学习，以合作探究的方法解决问题。培养学生主动地积极地去思考、去合作探究。加强组际交流活动，培养学生自主学习上的合作精神在英语课上，常见的Pair work 、Group work是个很好的合作例子，使每个学生都有机会表达自己的观点。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，加大了英语信息输入量，使学生的英语语言知识更具交际性，同时训练了学生的思维能力，培养了学生的自主学习能力。 3、学习评价,激发学生自主学习与合作探究的积极性???《英语课程标准》强调:要建立促进学生全面的评价体系,以促进学生全面发展,培养学生的主动精神、合作精神和创新能力。也就是说,在学生“自主、合作、探究”这一学习过程中,我们应注重对学生的学习评价,让不同水平、不同层次的学生都能体验到学习的喜悦,体验到进步与成功,体验到学习的乐趣。Excellent、Super、Good job、So-so、Come on是我们教师在英语课中常用的口头评价,在得到教师和同学们的共同肯定或鼓励后,学生自主、合作、探究的成就感油然而生,大大激发了学生的学习积极性、主动性。不仅可减轻教师负担,让学生自选喜欢的优美文章或段落，引导学生进行欣赏性阅读，并在课堂上朗诵或讲解。这不仅有助于学生培养学生的阅读兴趣，有利于学生学习语言知识和提高口语水平，更重要的是，在这过程中，学生的“读”与“说”有机地结合起来，体会到了驾驭语言的乐趣，是培养学生自主学习能力的好方法。