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行知思想在英语教学中永不Out! 【内容摘要】：英语是学习科学文化知识，获取国外信息，进行国际交流的重要工具。掌握了有效的学习语言的方法等于简化了语言学习的过程。所以，在小学英语教学过程中，除了教给学生应有的英语知识之外，更应该培养学生语言学习的能力，为他们今后能不断学习，不断提高打下良好的基础。本文阐述了在当今的英语教学中，如何实践陶行知教育思想，合理适当的运用教学策略，以提高英语教学的效率。：教学策略??????陶行知教育思想?????英语有效教学 ?随着英语教学的改革，以及新课程标准的不断实施，陶行知先生的“智育注重自学”的教育思想，对我们进一步进行英语教学的实践以及英语教育教学改革具有重要的指导意义。他说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教学生学”就是教会学生学习的方法，体现了新课标以学生为主体的思想，在英语教学中我努力探索实践陶行知这一教育思想，增强学生的主体意识，让每个学生都参与教学的全过程，尽量以学生的视角去设计和准备一节课，他们动眼观察，动脑思考，动口表达，动手操作，让学生凭着自己的兴趣，对英语的喜爱，在自我的实践摸索学习中尝到成功的果实。而在此过程中，教师利用一些行之有效的教学策略，将会进一步提高整个英语教学的有效性。教学策略是对教学方法的选择和使用，也可以是对教学方法的认识和理解，是提高教师教学效率，发挥学生自主学习能力的保证。在英语教学中，教师要有意识地利用合理的策略，帮助学生形成自主学习的能力，为其终生学习奠定基础。 “用书”——给孩子一个指引 学生读书是为了用书，用书是读书的目的和归宿。用书是教学有效性的重要体现。在这方面，陶行知先生一贯强调学生既要读书，更要用书。学生读书是为了掌握一定的知识，获得一定的技能，以便更好的把知识与思想和行为结合起来，应用到生活中去，取得一定的经验。为此，在英语教学过程中，我注意让学生在掌握了书本内容之后，让学生联系实际，把所学的内容应用到生活中去，真正把英语学以致用。 陶行知先生在《活的教育》一文中指出：用活的人教活的人，拿活的东西去教活的学生，拿活的书籍去教小孩。陶行知先生说，这就是生活教育，为了生活而教育，在生活中教育，用生活来教育。作为教师，如果能够很好的去理解这一教学理念的话，可以在日常的教学工作中给学生一些指导，让学生把英语真正变成生活化的口语。 在平时的英语课上，我对班上学生提了一个建议，要求学生和老师尽量用英语交流，并试着做到No Chinese的氛围，大家一致同意愿意试一试。 上课时，我也和学生用英语交流，如询问日期、星期几、天气、学生身体情况，心情如何等，并请学生在黑板的左下角标出当天的日期、星期几和天气的图标，让学生一目了然。每天都坚持相互问候，使学生会用英语相互交流，并以此内化为他们的一种习惯，久而久之也就让英语更加贴近他们的生活了。 课后，有些调皮的学生更是会主动说着夹杂着中文的英语和其他同学进行交流，我很开心能看到这一幕，他们把说英语当成是一件新鲜的事情和快乐的事情。看到自己学生不仅仅在课上勇于说英语，现在连课间都开始讲着英语，想到自己的尝试能让学生接受，我感到很欣慰，更值得深思的就是“生活即教育”这一教学理念永远不过时。“竞争”——给孩子一个动力 陶行知先生说“知识要从行动中求来”，让孩子行动起来，竞争就是很好的推动力。英语教学中，竞争机制的引入，既激活了课堂，提高了教学效率，又培养了学生的团队意识，更重要的是，通过竞争，帮助学生养成自发、自觉、自愿、的良好的学习习惯，主动地来学习。把竞争引入课堂，以小组为单位进行组与组之间的比赛；以互帮互助为前提，发挥优生的作用，帮助后进生尽快赶上“看谁带的徒弟进步快”；以纠错为主题的“大家来找茬”等等一系列的竞争活动。这既发挥了团队的作用，又一次很好的推动了学生的主动学习。学生不再是在教师的口令中进行被动的学习，而是积极主动的争相学习，毕竟竞争的胜利，能够学生带来成功的满足感。 一位无声的老师——“字典” 陶行知认为，先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明？从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力，即使离开了老师，离开了课堂，他们照样能获取知识。正如在学习语文的过程中，学生碰到不认识的字词就会去查字典，但是很多人认为，在小学阶段学习英语，学生字母才刚会没多久就要用字典，好像没有这个必要！其实使用字典是自学英语不可缺少的重要手段。可是不难发现很多学生不会正确地使用字典，也懒得使用字典，根本意识不到使用字典的好处和重要性。教学中，我发现很多学生对老师的依赖性太强，常常不愿自己花时间查字典，解决自己碰到的问题，而是等待教师给予他们的帮助，他们认为这样可以节省时间，但是，