英语课堂学生活化.docVIP

英语课堂教学生活化 【摘要】《中学英语课程标准》强调课程要从学生的兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。英语作为一门语言，一种交流的工具，它的教学必须知识联系实际，学以致用，这就要求课堂教学生活化。陶行知先生也认为“生活即教育：到处是生活，即到处是教育”。课堂教学的生活化意在纠正传统教学中脱离学生生活，为知识而进行知识教学的倾向，树立一种新的教学理念为学生今后的生活提供运用知识技能的舞台。 【关键词】初中英语 课堂教学 生活化 所谓“课堂教学生活化” 即让学生在学习中体验、感悟，满足学生的审美生活和精神生活，其实质是生成思维，要求教学过程从“知识中心”转移到以“学生为中心”，不把教学过程作为“事实”来看待，而要作为价值来实现，它与传统的教学相比，“生成性”是其认识活动的基础。 教育家陶行知曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。 在英语课堂教学中，如果能将知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里英语将不再是枯燥乏味的字母。这就是人们常说的，知识源于生活，寓于生活，用于生活。在教学中从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲英语，把教学内容应用于生活；把生活经验英语化，将英语课堂教学变为学生认识生活，学习英语的活动课。 一、教学内容生活化——联系生活实际重组教材 教学内容的生活化关键在于教师要敢于灵活地、创造性地使用教材，教师应以学生为中心、重组教材，激活教材，超越教材，对教学内容进行扩展和补充。根据生活经验补充一些孩子们感到亲切、自然，易接受的教学内容，使教学内容向学生的生活实际开放，培养学生的学习兴趣。 案例一 《牛津初中英语》 8B在讲解语法现在完成时的用法时，我们可以把unit1和 unit2 的Grammar 结合起来。上课时教师故意把书忘在办公室，要求一个同学帮忙去取。教师提问：“where ia Chen Chen?” 同学们都知道她刚刚去了办公室还没回来。所以很自然的引出 She has gone to the office./ She has just gone to the office.这位同学回来了，水到渠成，引出 了She has been to the office .以及 She went to the office just now .She has already come back. 就这样用真实的生活情节，巧妙地把两个单元的语法整合起来，注重系统性的整体性讲解语法要点，让同学们轻松地掌握了抽象的课本知识has been to 和has gone to以及just和 just now的区别。如 S1: My father has gone to Tai Zhou .He will come back this afternoon . S2: I have been to Tai Zhou before.在这一过程中学生从真实感知到练习，再取材于生活模拟运用在实践中，教学效果良好。 二、教学过程生活化——创设生活化的教学情境 教学过程生活化在于传统的课堂教学是以知识的传授为本位。离开了生活的课堂教学枯燥乏味，因此运用生活化的教学形式可以让学生明确感受到英语的实用性，从而唤起学生强烈的求知欲与学习热情。 1、实地教学 案例一 ?在《牛津初中英语》8B unit3 words about computers时，可以把课堂搬到微机房，让学生在真实的环境中体验电脑的硬件组成部分及其功能keyboard（键盘） mouse（鼠标） printer(打印机) screen（屏幕） main frame（主机） speaker（喇叭）……学生们在现场目睹，并且动手实际操作各硬件的功能，（用键盘输入，打印机打印内容……），同学们在动脑动手的实践操作中互相交流，连一向不爱开口的同学，也情不自禁地用英语交谈，抽象的教学内容一下子在这样的生活化课堂教学环境中就轻轻松松地掌握了。 2、模拟表演 ??????案例二 生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，然后把知识应用于生活。在日常的英语课堂教学中，教师应尽量设计与学生实际生活相仿的活动，从而让学生在英语课堂中感受到生活化的教学氛围，使其沉浸其中．给学生生活与学习是一体的感觉。《牛津初中英语》7A unit 5 go shopping在如何购物时，把教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的文具，相册，贴纸，衣服等当“商品”分别介绍There are some stickers in my shop.……”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”模拟对话。并要求学生尽量用学过的各种购物用语。如：Ca