英语课堂价的艺术.docVIP

课堂评价的艺术 摘要：课堂评价是教学活动中重要的组成部分。我们应该正确运用课堂评价来促进课堂教学达成好的效果。评价，不等同于表扬。批评和表扬同样重要。批评需要讲究艺术。 关键字：课堂评价 表扬 批评 课堂评价是对学生学习过程的评价，其目的在于刺激学生的学习动机。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。 《英语课程标准》明确提出：“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注效果，同时也要关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。” 在这种理念的支配下，可以看到，当前不少课堂，特别是在观摩课中，教师评价学生时表扬声贯穿整个课堂，如“Wonderful”、“Clever boy/girl”、“Let’s clap for her/him.”似乎给予学生的表扬越多，就越能体现新课程的理念。 我认为，当前英语课堂教学评价存在一个误区，那就是，错误的理解课堂评价，将评价等同于表扬，认为评价就是一味叫好。曾经在听课时，我看到过这种情况： 情况一：教师要求学生读单词或课文时，有些同学发音有错误或不准确。教师却对他作出了“Very Good.”的评价。 情况二：有的学生看起来坐的很端正，貌似正在认真听课，手却在桌子底下拉拉扯扯。直到其中一个别捏疼了，“哎呦”大叫一声，惊动了其他学生和在座的听课教师。但奇怪的是，执教教师却置若罔闻，依然按自己的思路进行着。 情况三：还有不少教师，表扬的话已成了上课时的口头禅，。不管学生回答的怎么样，一律是“OK”、“Very Good”。 俗话说：“糖吃多了也腻人”。过多的表扬也不利于学生的学习。不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。教师的表扬要恰当，要关注学生的需要。 我认为，在英语教学中，我们应重视表扬，但不应偏废批评，批评和表扬缺一不可。但不知从什么时候开始，因为什么，教师对学生的批评越来越少，难道现在的学生已经变得不需要批评了？还是教师缺乏应有的批评艺术？批评不是呵斥、不是挖苦，更不是辱骂。批评应该建立在尊重学生的基础上。批评也需要讲究艺术。 另外，课堂评价不能只关注知识与技能，还要关注学生的情感与态度。只有关注全程，关注全面，课堂评价才能真正有效。有效的课堂评价应以学生自身的需要为出发点，要能促进学生的发展。激励性评价可以保护和提高学生的学习热情，但是太多的激励性评价会造成学生自我感觉太好，会变得浮躁，且经不起挫折，稍有不如意就情绪低落。 课堂上究竟该采取怎样的评价方式，还得根据实际情况灵活掌握。在我的课堂上，如果问题比较简单，我会选择那些学困生来回答，如果他能顺利打出来，我会用激励性评价及时给予肯定和表扬，让他们看到自己的进步，从而增强学习英语的兴趣和信心；假如他的表现不太理想，我会帮助他们纠正错误，通过安慰性的语言化解他的尴尬，保护他的自尊心。我发现，后进生往往更在乎老师的表扬，即使是一句简单的“不错”，也能让他们高兴一番。当学生有明显的进步，或者回答非常精彩时，我会送上真诚的祝贺。 教师的评价，要深入浅出，引导学生相互启发，碰撞思路，理清思路，统一意见；教师的评价，忌讳直白的否定，应突出教师的智慧，运用教师的机智幽默进行引导。教师的评价不能将焦点集中在学生的学习成绩上，应该多角度去评价学生。不能忽视学生个体发展的独特性，扼杀学生创造的火花。 总之，课堂评价作为一种教学手段，贯穿于整个课堂。它是课堂教学的有机组成部分，影响着课堂教学效果，它也是一门艺术，必须引起重视。