利用新农村教育资源,开展幼儿园主题活动.docVIP

利用新农村教育资源，开展幼儿园主题活动 幼儿园主题活动以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养。幼儿和之间相互呼应而成，是动态、开放的，它能促使幼儿逐步增加自主性既反映了幼儿的生活幼儿的经验幼儿在家庭和社会中所受的环境影响，也凝聚了对周围环境以及的充分理解。教材呈现的内容带有普遍性，内容适合城市较多，农村幼儿园选择性较小。[1]因此，根据农村需要结合特有的资源，替换、补充、修正、创编新教材更好关注他们的兴趣和生活中突发的、有意义的事件来新教材。由于根据幼儿园的情况，替换主题内容，以满足的需要。根据的发展水平，在符合主题目标的下，了一些教材内容。 “打莲湘”是我镇民俗文化资源之一，无论是喜庆节日中的节目还是当作强身健体的活动项目，在我镇地区都广受人们的喜爱，幼儿耳濡目染这一活动，教师就借助打莲湘这一民俗，为幼儿提供进一步观察探索的空间，让幼儿在亲自看看、玩玩中，不但学会简单的操节，还尝试操作的创编，使我镇的民俗资源得以传承。“灶壁画”在新农村依旧保持着原来的风格，多彩的图画、吉祥的寓意给人们的生活带来了美好的向往，结合这民俗资源，在每个年龄段开展了一系列的活动，《有趣的灶头》、《好看的灶壁画》等，让孩子对民俗文化有了进一步的了解。 实践告诉我们，在经验和需求之间，有一定的经验才会产生强烈的需求，因此作为在新教材还需要认真，当发现在学习的过程中，原有的材料不能很好的运用于本地、本班孩子的实践时，就应适当的修正，以使活动更有针对性， 使感乡的变化家乡的美，萌发爱家乡。这些资源[1] 上海市教育委员会《上海市学前教育课程指南》第9页 4