青岛版初中数学八年级下册7.8 实数导学案无答案.docxVIP

第7章 实数 7.8 实数一、导入激学： 在本章之前，我们曾先后学习了哪些数？数的范围是怎样逐步扩充的？回忆一下，与同学交流。二、导标引学学习目标 1、理解并记住实数的意义，会对实数按照不同的要求分类，能求实数的相反数和绝对值。2、会比较两个实数的大小3、理解有序实数对与直角坐标系中的点的关系。学习重难点：1、实数及无理数的定义。2、实数的运算。三、学习过程（一）导预疑学用10分钟时间结合“预学核心问题”自主学习课本，完成“预学检测”。1.预学核心问题（1）实数的分类：（2）你能说出一个实数的绝对值和相反数吗？（3）如何比较两个实数的大小？（4）有序实数对与直角坐标系中的点具有什么关系？2.预学检测下列数中，①3.14 ②π＋1 ③④－⑤⑥有理数无理数实数3.预学评价质疑通过预学，你学会了什么？还有什么疑问没有解决呢？请把它们写下来小组交流。（二）导问互学活动一：探究新知实数的分类1、与统称为实数。2、与统称为有理数，是无理数。3、实数的分类有两种，可以按有理数与无理数进行分类，也可以按正数、零、负数进行分类，你能完成下面对实数的分类吗？试一试。注意：相反数、绝对值的意义在实数范围内同样适用。活动二：自主学习比较实数的大小自学P71-72课本，完成下列各题：1、比较和3.14 和-2、求下列各数的相反数和绝对值。2－活动三：探究有序实数对与直角坐标系中的点具有一一对应关系。问题1：任何一个有序有理数对（a，b），在给定的直角坐标系中，都可以用唯一一个点表示，用类似的方法，你能在坐标系中找出表示有序实数对（，1），（-2，）的点吗？与同学交流。问题2：如果P是直角坐标系内的任意一点，怎样写出这个点的坐标呢？这个点的横、纵坐标都是实数吗？问题3：通过上面的讨论，你认为有序实数对与直角坐标系中的点应当具有什么关系？得出结论：把有序有理数对扩充到有序实数对后，每一个有序实数对都可以用直角坐标系中唯一的一个点来表示。反之，直角坐标系中的每一个点都表示一个唯一的有序实数对。因此，所有有序实数对与直角坐标系中的所有点一一对应。解决问题评价：你在解决问题时在哪里遇到了困难？此类问题今后怎么处理？（三）导根典学y例1 在直角坐标系内，已知等边三角形的ABC的边长为2，求三角形ABC各顶点的坐标。BOCx例2 在直角坐标系内，已知点A(,)。（1）分别作出点A关于y轴成轴对称的点B，关于x轴成轴对称的点D，并写出它们的坐标；（2）如果A，B，D是矩形的三个顶点，写出第四个顶点C的坐标；BADC（3）求点D到原点O的距离。O（四）导标达学1、绝对值最小的实数是（）A. 正数中最小的数B. 有理数中最小的值C. 整数中最小的数D.自然数中最小的数2、若|a|=，那么在数轴上表示数a的点到原点的距离是3、或|a|=2－，那么a=（1）有理数集合：{…}；（2）无理数集合：{…}；（3）正实数集合：{…}；（4）负实数集合：{…}。5、如图，数轴上的三个点A、B、C分别表示实数a、b、c，化简：0BAC①|a＋b|②|c－a＋b|反馈评价：请交流你出现的问题，并把它们进行更正。四、导法慧学1.将所学知识纳入知识体系.2.本节解决问题的具体方法是怎样的？据此请总结此类问题的解题思路。3.还有没有更好的解法？你还有疑问吗？