第二章 学前儿童心理发展的生理基础PPT.ppt

学前儿童心理发展的生理基础;主要内容;第一节 学前儿童身体的生长发育;一、胚胎的发育过程;（一）受精卵期;（三）胎儿期;二、婴儿的生长发育;（一）身体大小和肌肉、脂肪的变化 ;最初两年的身体发育;（二）身体比例的变化;（二）身体比例的变化;（三）骨骼的发育;三、1-3岁儿童的生长发育;（一）身高、体重; （二）脑的发育; （三）其他器官的发展;四、3-6岁的生长发育;（一）身体的成长;（二）骨骼成长;（三）身体成长的不同时性;第二节 神经系统的发展;一、大脑的结构发生变化;（一）大脑神经元联系的发展;（二）大脑两半球结构不对称 ;（三）大脑皮层各区域的发展;大脑兴奋与抑制功能的发展 大脑两半球功能的不对称 儿童学习的方式;（一）大脑兴奋与抑制功能的发展 ;（《实验儿童心理学》，第101页）;（二）大脑两半球功能的不对称;（《实验儿童心理学》沈德立，第116页） ;（三）儿童学习的方式;条件反射;新生儿的反射活动;;;条件反射; 例如，下图的母亲在婴儿吃奶时经常抚摸他的额头，母亲只抚摸他的额头的时候，婴儿做出吃奶的动作。(源自《婴儿、儿童和青少年》第231页);习惯化—恢复;观察模仿; 新生儿模仿照片：左边两列是2-3周的婴儿模仿伸舌和张嘴，右边的照片是一个两天大的婴儿模仿悲伤的面部表情。(转引自《婴儿、儿童和青少年》第234页);第三节 动作与活动的发展;一、躯体动作的发展;;二、手眼协调动作的发展;（一）婴儿时期的抓取和抓握;（二）幼儿时期手眼协调的发展; 早期的书写：3岁时，儿童不能区分书写和绘画；4岁的时候，儿童的书写表现出来一些文字的特质；在4-6岁之间，儿童才能意识到书写代表的是语言。3-5岁时，是儿童掌握拿笔姿势的年龄段，他们不断尝试着那种拿笔的姿势最稳、写字最快。如下图是3岁儿童的多种握笔姿势。（引自《婴儿、儿童和青少年》第394页）;三、活动的萌芽及发展;（三）模仿性游戏 约3岁时以模仿性游戏为多，喜欢模仿日常生活中的各种角色和事件，如爸爸和妈妈照顾宝宝的游戏。代替性游戏也出现在2到3岁之间，这时儿童可以用一个物体来代替其他物体（如把一块积木???成一辆汽车）。 （四）角色扮演游戏 4到5岁的儿童喜欢玩角色扮演游戏，儿童通过对现实世界的模仿和想象，来模仿各种角色来进行游戏。 （五）规则游戏 6岁儿童规则游戏开始萌芽，一直延续到成年人活动。 ;（一）动作与活动 儿童只有掌握了一些基本动作，才能参加一些活动，例如玩夹弹珠的游戏，就需要儿童手眼的协调能力以及手腕的抓握能力。在活动中，儿童也能发展自己的动作技能，从而更好地参与更多更复杂的活动。;（二）动作与心理 婴幼儿的动作发展是心理发展的源泉或前提。因为婴幼儿主要是通过对事物的摆弄和操作来认识和理解世界的。 婴幼儿的动作发展促进了空间认知的发展。手的抓握动作和独立行走等动作的发展可以促进婴儿空间认知的发展。 婴幼儿的动作发展也有利于其社会交往能力的发展。婴幼儿的独立行走，显示出他们与周围人的交往从依赖、被动逐渐向主动积极的方向的转变。;（三）活动与心理 游戏活动促进幼儿认知的发展。如游戏中有交流的需要，这会间接促进儿童语言的发展。游戏是一种源于现实，又富于想象的活动，想象力在游戏的过程中不知不觉地获得了提高。儿童在游戏中常伴有愉快的情绪，而心理健康的一个指标就是要保持心情愉悦。游戏中儿童不断地与同伴交往，共同协调、商量并解决问题，有利于其更好地适应社会，促进其社会性的发展。 心理发展的水平也同样会反作用于游戏活动，心理发展水平高的儿童玩的游戏的结构更复杂，角色更多样，情节更丰富多彩。; 学习巴甫洛夫的经典条件反射 学习斯金纳的操作条件反射 思考怎样运用经典条件反射和操作条件反射培养 婴幼儿良好的行为习惯？ ;拓展阅读材料;诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊凡?巴甫洛夫（Ivan Pavlov， 1870－1932）是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。 ;条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。这是条件刺激（ＣＳ），在巴甫洛夫的实验中就是铃响。第二个刺激是无条件刺激（ＵＣＳ）。它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成之前，出现了肉