运用多媒体网络技术调控课节奏提高少年儿童英语学习效率毕业论文.docVIP

运用多媒体网络技术调控课堂节奏提高少年儿童英语学习效率 摘要：针对儿童的心理特点，在低年级英语教学中充分整合多媒体网络技术，灵活控制课堂节奏，组织丰富有趣、有序的活动，让学生主动积极地进行注意的转移，保持注意的稳定性，有效地提高儿童的学习效率。整个教学过程，是一个个高潮地推进，使学生保持注意的稳定，既能注意力集中，又对学习内容充满浓厚的兴趣。各教学环节是朵朵浪花，对内容与活动的修饰。充分把握课堂教学的繁简疏密、虚实动静，让整个课堂充满蓬勃生机和艺术魅力。 关键词：多媒体 网络技术 课堂节奏 英语 学习效率 心理学的研究证明儿童有意注意的维持时间是短暂的，有意注意的稳定性较差，极易发生注意的分散。在低年级英语教学中，我针对儿童的心理特点，充分运用多媒体网络技术，灵活控制课堂节奏，适时对学习任务进行转换，组织丰富有趣、有序的活动，让学生主动积极地进行注意的转移，保持了注意的稳定性，从而有效地提高了儿童的学习效率。 一幅画，一首小诗，都是一个内容丰富的世界，是人们结合自己的人生体验，对作品意境的理解。一堂好课也是一幅动态的“画”，一首立体的“诗”。学生在课堂上的注意力能够保持相对稳定，重要的条件就是注意对象富有韵律感，学习内容的发展变化及活动组织过程富于张驰有序的节奏。从整个课堂教学过程说，是一个高潮一个高潮地推进，尤如钱塘江大潮，一波未平一波又涌起，使学生保持注意的稳定，即能注意力集中，又对学习内容充满浓厚的兴趣。从各个教学环节来说，是一朵朵小浪花，点缀丰富着大浪的内容、动势，是大浪的深化、补充、修饰、完善。 在课堂教学中，尤其是低年级儿童的教学，不但要注意各个环节的朵朵浪花，做好小巧功夫，更要注意大潮的宏美气势，从整体上把握课堂的节奏，让整个课堂充满艺术的韵律美。 在课堂教学中充分运用多媒体网络技术，从多角度、多方面控制课堂节奏。 一、从整个课堂教学过程，环环紧扣，掌握整体旋律。 1、运用多媒体网络技术激趣，唤起儿童强烈的求知欲。 多媒体网络信息技术的应用，在激发儿童兴趣方面有着无与伦比的优势。文字、图片、音频、视频多种媒体丰富内容的有机整合，让儿童想不感兴趣都不行。 在英语教学中，带领学生学习水果类单词时，先出示鲜艳的各种水果图片，教学生学习了各个单词以后，再播放一段果园风景视频节目，播放前布置任务：用英语说出节目中认识的水果名字。这样让学生在紧张的听说单词学习后，及时转移到观看节目，进行短暂的休息活动，然后进行说练习。最后利用英语网站内容，或者自制网页或课件，让学生进行找水果游戏。当学生学会单词以后，及时运用游戏方式进行复习巩固练习，环环紧扣抓住学生的注意力。 有条件的学校可以让学生分小组组织上机，全体同学亲自动手操作，自己选择认识水果、学习水果单词的顺序，由组长决定玩游戏的时机（是在学习过程中，还是在掌握了全部学习内容后）。 2、借助多媒体网络技术设置教学情境。 由于少年儿童认知水平所限，他们的对学习内容中的“特定环境”的理解是比较困难的。教师对教学情境就要充分考虑，创设得越好，越细致，儿童就越容易理解学习内容。如在学习问候语（greating）时，教师先播放迪尼斯动画英语“Greating”，让学生初步了解问候语应用的对象、场合，然后播放真实场景的对话，再请同学跟读对话。在学生掌握后，请学生分组给动画配音。 这样，在学习过程中始终有真实的应用环境伴随着，学生就会容易掌握在什么时间、什么场合、对什么对象用哪些问候语。 3、巧用多媒体网络技术手段，控制节奏，适时巩固所学知识 在儿童学习英语过程中，教师要注意及时帮助学生巩固已学过的知识。利用多媒体网络技术，借助多媒体及网络技术为儿童提供形象，实在是既丰富、生动、具体有趣，又极为方便迅速及时。 当学生学会了一项学习内容后，其注意力就会进行一个低谷，而且容易转移，这就是我们常说的“走神”。适时地运用多媒体网络技术手段进行复习巩固，实在是极佳的选择。 在教学动物名词时，当学生学习了各种动物名称后，适时播放动物园节目，请每个同学为小组成员介绍动物名称，进行小组活动。播放网络中有趣的“看动画学英语”节目，让学生换一种方式复习已学内容。儿童对事物的认识以感性为主，优美的音乐，鲜活的动物形象，有组织的活动，及时地激起学生的快乐感觉。从而使学生从听的活动转移到说、做的活动中，让复习活动紧跟整个课堂的节奏，既有起伏，又与整体和谐一致，及时有效地把握了学生的有意注意，巩固了所学知识，并且发挥了学生自我表现的主动性、积极性，提高了课堂学习效率。 4、利用多媒体网络技术丰富的内容，调节节奏，进行卓有成效的练习。 传统的教学，教师讲，学生听，练习就是写写画画，读读说说，内容枯燥乏味。教师用统一的题目，统一的要求，同一个问题去教不同思想、不同认知水平的学生，限制了学生的个性发展。学生应