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高三艺术班写作讲评课“五环节”授模式初探
高三艺术班写作讲评课“五环节”授课模式初探
【摘要】英语写作一直在高考中占有十分重要的地位，艺术班学生在英语写作中存在着许多的问题，为了满足我们目前英语写作教学的需求；培养学生应用地道的英语，通过小组讨论和互动，促进学生之间互相合作，达成共同的学习目标。我初步形成了高三艺术班写作讲评课的“五环节”授课模式。
【关键词】写作讲评课 艺术班学生 精彩句子 小组合作
英语写作一直在高考中占有十分重要的地位，它既考查了学生对词汇、语法等语言基础知识的掌握,也考查了学生对所提供材料的分析能力、语言组织能力和表达能力，还是最能拉开英语分数的一道题。教育部2001年颁布的(日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称课标)对高中生的英语写作(八级)有明确的要求：①能根据所读文章进行转述或写摘要；②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；③能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；④能在写作中做到文体规范、语句通顺。
高中新教学大纲中的“教学目的”之一是“发展写的技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。…,which is of great benefit to…)及部分倒装句(Only in this way/when we work together can we….日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》2001年
”，《中小学英语》活页文选（3）2000年6月
4] 程静英“英语写作教学分析”《外语教学与研究》（1994，2）
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