高中化学教材中提高学生科学养研究-毕业论文.docxVIP

高中化学教材中提高学生科学素养研究内容摘要：科学素养的主要涵义是指自然科学素养。从化学的角度去提高学生的科学素养。主要是包括科学素养的提高的意义和通过学习化学学科达到的目标，新课程的改革实施状况以及实施要求，还有就是培养学生学科素养与推进新课程改革的关系的研究，化学新教材的不同的知识板块的设置对提高学生科学素养的分析。关键字：高中化学新教材 科学素养 分析目录1.1科学素养的含义：31.2科学素养的对比研究：31.3科学素养的提高方法和意义：41.4学生学习化学学科需要达到的目标有：42.新课程改革后的新教材52.1 国内外课程改革：52.2我国的化学教材的剖析：52.3人教版高中化学新课程教材的特点63.培养学生的科学素养与推进新课程改革的关系73.1科学探究的方法73.2新课程改革的目的84.举例（必修一、必修二）说明新教材如何提高学生的科学素养94.1充分利用教科书中丰富的栏目资源，落实新课程三维目标，培养学生的科学素养94.2努力开发多样化的课程资源，使学生树立化学意识，增强社会责任感和历史使命感。105.成功案例—上海市新课程改革105.2 课程标准的具体要求115.3 实施课程改革之后的效果11参考文献……………………………………………………………………………12高中化学教材中提高学生科学素养分析1.科学素养1.1科学素养的含义：科学素养主要指自然科学素养，如物理学科素养、化学学科素养、生物学科素养，天文学科素养等等。在科学素养的五大构成要素中，各要素之间不是孤立的，而是彼此相互作用和影响的，并且化学学科智能是化学科学素养的核心，能力是科学素养的发展方向。智力因素（化学知识、方法和能力）和非智力因素（化学科学观和化学学科品质）的发展是相辅相成的，两者在教育和实践的过程中紧密联系，共建化学科学素养的结构。其中学科品质是整个科学素养的动力系统，影响着智力因素的发展水平。1.2科学素养的对比研究：我国在2001年的时候调查显示，公民具备基本科学素养的比例为1.4%，然而再来看世界强国—美国，在1990年就已经达到了6.9%。这样强烈的对比，显示出我国公民的基本科学素养与发达国家有很大的差距。1.3科学素养的提高方法和意义：人的化学学科的科学素养则是可以通过教育和实践两种方式来发展和提高，通过教育可以传授化学知识、技能和方法，培养学生的科学品德和能力，通过实践也可以运用所学的化学知识并且达到巩固的效果，发展其能力，培养人的科学品德及素养。2006年，我国发布了《全民科学素养行动计划纲要》，这一举动旨在推动我国公民的科学素养建设。近年来，科技教育受到各级各类的学校的广泛关注，以科技为特色的学校的创建正如火如荼。因此，从教材的角度出发来剖析如何提高学生的科学素养显得尤为重要。1.4学生学习化学学科需要达到的目标有：科学知识层面了解和运用基本的化学术语能了解常见的化学实验仪器，知道它的性能和如何使用能把化学和其他学科的相互联系起来知道化学学科的主要的成就了解物质分类的多个视角，理解物质及其变化的规律掌握化学的基本概念，化学原理以及常见的单质和一些重要化合物的知识必须掌握物质的结构决定了它的性质，性质决定用途的规律了解化学原理应用于世纪生产的方法科学方法和科学探究层面能够分析出化学的一系列问题之中各种量之间的欢喜，并且能进行简单的化学计算能够独立进行一些实验操作，能设计简单的化学实验以及控制实验的过程，能完成对应的实验报告能掌握一些化学探究问题的实验方法和手段必须能够使用化学的语言来表达一些化学问题和化学反应学会观察，实验，分析，综合，测量，记录，条件控制，分类，类比，假设，模型化，处理数据，归纳和对比等科学研究的一般性方法。以及一些简单的化学科学研究的特殊方法，比如，萃取的方法和配制一定物质的量浓度的溶液的方法科学态度、科学精神、STS层面具有保护环境和合理使用资源的意识和责任感既有可持续发展的观念，形成人与自然和谐发展的理念具有尊重事实，积极探究和创新，重视合作的科学精神和科学态度具有辩证唯物主义的思想，能够树立科学的三观。即，人生观、世界观和价值观具有探究的兴趣，虚心和恒心以及严谨的科学态度能够正确认识化学与生活、生产、自然、技术以及社会发展的关系2.新课程改革后的新教材2.1 国内外课程改革：美国的课程改革实施得非常早，并且国内学者对其有研究，主要从美国化学教材的每一章每一节的大致内容和教材的体系以及一些栏目的设置和他的主要特点等方面。国内学者通过研究和分析，认为美国的化学教材在提高学生科学素养这一块做得很好。在这样一种情况下，我国现如今也开始实施课程改革，上海市的新课程改革后，其化学教材主要是以培养高学生的化学科学素养为核心，并且针对提高学生的化学科学素养有自己的方式方法。目前，实施的效果良好。因此从高中化学教 材的视角