2018年山西省阳高县高中语文 第9课 劝学导学案（无答案）新人教版必修3.docVIP

9、劝学 一、学习目标： 1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 2.学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 掌握绝、强、假、望、闻多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。 “积累”“坚持”“专一”的道理。 二、教学重点： 1.比喻的含义和内在联系。 2.背诵全文，积累文言词语。 靛青 蓼蓝 ）中绳 ）槁暴）参省 跬步 骐骥 ）虽有槁暴，不复挺者。。则知明而行无过矣。君子生非异也。君子博学而日参省乎己声非加疾也假舆马者蟹六跪而二螯用心一也金就砺则利蚓无爪牙之利木直中绳，车以为轮君子博学而日参省乎己上食埃土，下饮黄泉假舟楫者，非能水也假舆马者，非利足也用心一也顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰闻博闻强识不能称前时之闻以是人多以书假余 假君子生非异也，善假于物也假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳乃悟前狼假寐，盖以诱敌忽然抚尺一下，群响毕绝率妻子邑人来此绝境绝以为妙绝佛印绝类弥勒假舟楫者，非能水也，而绝江河挽弓当挽强强蚓无爪牙之利，筋骨之强策勋十二转，赏赐百千强乃自强步，日三四里吾尝跂而望矣，不如登高之博见望日夜望将军至先达德隆望尊适冬之望日前后蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之，而寒于水君子博学而日参省乎己蚓无爪牙之利，筋骨之强锲而不舍，金石可镂无以至千里 ?(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。? ?(2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。? ?(3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。例如：求人可使报秦者。? （4）在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋而＋定语＋者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者……有几人欤?  （5）数量词做定语多放在中心词后面。例如：比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 五、合作探究 1. 内容感知 （1）思路结构 第一段：文章开头就提出了中心论点： 。 第二段：论述 。 第三段：论述 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是 。 第四段：论述 。提出了三点要求：一是 ，二是 ，三是 。 （2）思想感情 本文围绕“ ”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论 述 ，从而勉励人们要 ，只有这样，才能 ， ， 。 2．写作特点 （1）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？ （2）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述什么观点的？ （3）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？ （4）荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么？