《小石潭记》名校教案.docVIP

《小石潭记》教学设计 【教学目标】 1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2.理清课文的思路结构。 3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。 【教学重难点】 1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2.品味描写，体会作者的感情。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、课前活动 根据课前准备，请几个同学说说柳宗元的故事——如：柳宗元和刘禹锡的友情、“二王八司马”事件、柳宗元的《永州八记》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元笔下的故事——如：《黔之驴》、《临江之麋》等。 （本教学环节的目的是培养学生搜集素材的意识和能力以及当众发言的胆量。教师要做好充分准备，学生回答不完全，教师能够补充作答。） 二、创设情景，导入新课 柳宗元在永州做司马期间，为了排遣愁怀，经常游山玩水，这段坎坷，对柳宗元个人而言是不幸的，而对中国文学而言，却是大幸——中唐文坛因此增添了一道亮丽的风景线，尤其是他在永州期间创作的一组著名的山水游记——《永州八记》。今天我们学到的就是其中的一篇《小石潭记》。（板书课题） （有条件的可以准备一些音频、视频材料，用多媒体展示，激发学生的学习兴趣。） 三、整体感知课文 如果学生未做充分预习，教师要预留时间给学生朗读课文。检查预习时，要求学生落实掌握字词解释及翻译。（备学生） 1．读出意义 （1）读通课文 A．学生自由朗读课文。 B．投影显示，给下列字词注音。（可分组进行） 篁竹（ ） 清洌（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） C．抽查学生朗读课文，对字音、停顿有误的，教师纠正。 （2）读顺课文 学生参看注释尝试逐句翻译课文，教师强调重点的实词和句子，指导落实。 重点词语： 从小丘西行百二十步 水尤清洌 蒙络摇缀 潭中鱼可百许头 佁然 俶尔 翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 凄神寒骨 悄怆幽邃 不可久居 隶而从者 重点语句： A．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 B．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 C．日光下彻，影布石上，佁然不动。 D．俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 E．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 F．四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 （3）齐读课文，强调朗读的节奏。 2．读出美感 （1）听录音，或者老师范读。 （2）学生揣摩轻重缓急的变化，初步感受作者的情感变化。 （3）学生模仿，有感情地朗读课文。 3．读出理解——引导讨论下列问题。（投影显示） 以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，然后自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示。（备学生） （1）作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。 （2）小石潭的全貌是怎样的？ 明确：一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 （3）游鱼和潭水有什么特点？ 明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。 （4）作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。 （5）课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文的写作思路。 明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。（投影显示） 四、小结课文 请一学生概括这节课的主要内容。 五、布置作业 1．熟读并背诵全文。 2．翻译第二自然段。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的？他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的心情的？这是我们这节课学习的目标。 二、重点难点的学习和目标的完成过程 1．指名朗读课文第1段。 2．引导讨论下列问题： （1）第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。 明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。 （2）这一段写景用了什么写法？ 明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。