汉语母语大学生英语空间介词习得研讨——以河北理工大学为个案.pdf

确填写below。 测试题目中，三类介词的用法习得最好，分别是介词in或on的原型场景、 介词in或on表示时间的用法、以及有关介词in或on的某些习语用法或固定搭 配用法。两类介词习得最不理想，分别是：over的各种用法，以集中注意力于某 物义、覆盖义、控锄『义和高于并超过义最突出，其错误大多是以on代替over； under的覆盖义，其错误大多是以in代替under。 以上偏误说明，近十年的英语学习并未帮助受试建立一套接近英语母语人的 及隐喻义是这一范畴的边缘成分(可能离典型成员的距离还比较远；有时over 和above的边界是模糊的，偶尔还会重叠)。当谈到此范畴时，受试最先想到的 位不是很远。当谈到这一概念时，学生最先想到的是典型成员under(有时也会 第三章探讨了影响受试英语空间介词习得的因素。这些因素包括教学大纲对 空间介词习得要求较为模糊：缺乏学习英语的环境；受试对习得词汇的要求过低， 等等。研究结果还显示，在本研究涉及的阶段，受试空间介词习得没出现石化现 象，随着学习时间的增加，受试水平逐渐提高；学生的性别、专业等都不是影响 其空间介词习得的主要因素；空间介词习得较好的受试大多具有较积极的学习态 度、较强的自信心和学习动机、较浓的学习兴趣，学习方式较为多样，并愿意为 英语学习付出更大的努力。 最后一部分为全：丈总结，即总结研究结论，提出教学建议，同时指出本文研 究的不足，并对今后的研究进行了展望。 关键词：汉语母语大学生，英语，空间介词，习得 II Abstract Onfirst．handfieldmaterialsinHebei thesisresearches University,the Polytechnic offerscase to learning， Englishspatialprepositionlearning，whichstudyEnglish and Englishteachingspatialcategorizationstudy． to Thethesisis ofthree onechapter composedparts：introduction，body(chapter conclusion． three)and Introductionreviewsthe abroadandathome．It Englishspatialpropositionstudy andresearch also outtheresearch significance points content，researchmethodology ofthethesis． thesemanticnetwork onedescribes for“in，’，“on，’，“over’，“above”， Chapter ‘‘under’and‘below’’on cognitivelinguistictheory． allsimilarto all Words‘on’’and‘‘over’，‘‘above’’are thethree includethe