2018年河南省安阳市第十四中学九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气教案 （新版）新人教版.docVIP

氧气 教学目标： 知识与技能： 1．了解氧气的物理性质。 2、掌握氧气的化学性质。观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 3.了解化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。 过程与方法： 观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法，同时培养学生观察、分析及语言表达能力。 情感态度与价值观： 1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度 2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。 教学重点： 氧气的化学性质及化合反应的概念。 教学方法： 讨论、探究、归纳教学法 课时安排： 1课时 教学重点： 氧气的化学性质 教学难点： 对实验现象的准确描述和化合反应与氧化反应的区别。 教学过程： 一．创设情境，质疑自探 1、创设情境，导入新课: 复习回顾：（1）空气的成分按体积计算，大约各占多少？ （2）空气中最重要的气体是什么？ 展示：向学生展示一瓶无色气体,引导学生观察(包括集气瓶口向上放置) 它的颜色。 提问：你如何证明一瓶无色气体是氧气？ 2、组织预习，质疑自探： [课件展示]:学习目标 预习题：（1）氧气的物理性质是什么？ （2）氧气的化学性质是什么？以及S、P、Fe与02反应的现象、反应表示式是什么？ （3)氧气的检验方法是什么？ （4）化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义是什么？, 二．分组学习，合作交流 [演示]:（实验2－2），（实验2－3），（实验2－4） [观察现象，讨论]：（1）S、P、Fe与02反应的现象、反应表示式是什么？ （2）P34,P35的讨论题。 （3）S、P、Fe分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？ [学生展示]：（1）氧气能够使带火星的木条复燃，说明氧气能支持燃烧。 （2）硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，硫在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气的气体，并放出热量。 （3）物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 三．精讲点拨，巩固训练 1.精讲点拨，解难释疑： （1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂。 （2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。 （3）燃烧与缓慢氧化都是氧化反应，都能放出热量。 （4）化合反应特点：“多变一”。 （5）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。 2.精选习题，巩固提高： （1）氧气是一种化学性质_________的气体。它在氧化反应中提供_________，具有_________，它是一种常用的_________。 （2）氧气不同于其他气体的最显著的性质是（ ）。 　　 （A）无色无味 （B）助燃性 （C）可燃性 （D）还原性 （3）下列性质中，属于氧气化学性质的是（ ） 　　 A．通常状况下，氧气是无色无味的气体 B.红热的木炭能在氧气中燃烧 C．氧气不易溶于水 D．相同条件下，氧气的密度比空气的大 （4）写出下列化学变化的文字表达式： （A）镁在空气中燃烧：____________________________________； （B）硫在纯氧中燃烧：____________________________________； （C）铁在纯氧中燃烧：____________________________________； （D）蜡烛在空气中燃烧：____________________________________。 　　以上反应中，属于化合反应的是_________，属于氧化反应的是_________（写标号） 四．检测反馈，拓展运用 1．课堂小结，系统知识： （1）氧气的物理性质和氧气的化学性质。 （2）化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。 （3）S、P、Fe与02反应的现象、反应表示式。 （4）氧气的检验方法. 2，检测反馈，能力拓展： （1）下列物质中，属于无色无味，通常状态下为气体的有（ ）；有刺激性气味的有（ ）；有黑色固体的有（ ）；有白色固体的有（ ）；经加热可得三种物质的是（ ）；能支持燃烧供给呼吸的气体是（ ） 　 A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氧气 D．四氧化三铁　　 E．五氧化二磷 F．氧化镁 G．碱三、实验探究题： （2）铁在氧气中燃烧的全过程可用下图表示，试回答下列问题： （A）选用的细铁丝应先___