高三人教版生物一轮复习课件：第四单元单元知识总结.pptVIP

单元知识总结 知识构图　　线面整合 * ? 细胞分裂考点中的“图文信息转换” 考纲中指出,考生要能“正确理解、分析生物学中的图表、图解等表达的内容和意义,并能用图表等多种形式准确地描述生物现象和实验结果”。根据这一能力要求,考生必须具备一定的语言表达能力和信息转换能力,以及两者之间的相互转换能力。细胞分裂中的“图文信息转换”的常见题型及模式化解决方案如下: * 1.文—文转换　有的题目叙述比较复杂或者比较生僻,解题时,可以先把题意进行文—文转换,即把它转换成简单明了的,自己比较熟悉的接近课本的叙述方式。如“某生物的基因型为AaBb,已知Aa和Bb两对等位基因分别位于两对非同源染色体上,那么该生物的体细胞在有丝分裂的后期,基因的走向是　　　????。”解答时将“有丝分裂的后期基因的走向”进行文—文信息转换为“有丝分裂产生的子细胞的基因型”,则因有丝分裂产生的两个子细胞中染色体数目、类型完全相同,故两个子细胞的基因也完全相同,且与亲代相同为AaBb,从 * 而得到有丝分裂的后期走向两极的基因均是A、a、B、b。 2.图—文转换　题目给出的已知条件是某一细胞分裂时期的图形或图文结合来描述的细胞分裂过程等。通过仔细分析已知图形的特征,提取出图形所表示的意义以及隐藏的信息,用准确的语言表达出来。如给出的细胞分裂图形中处于减数第一次分裂后期的细胞图像显示细胞质均等分配,则可图—文转换信息为精子的形成过程中的相关变化,从而可确定相关细胞的名称。 * 3.文—图转换　题目给出的条件是用文字表达,或用图文混合表达的,要求考生根据给出的条件,进行绘图(包括染色体形态变化图,数量图或坐标曲线图、直方图等)。即使题目没有要求考生绘图,解题时为了使题意简化,也应先把文字内容转换成图形的形式,使题意直观化,利于对题意的把握。 4.图—图转换　题目给出的是细胞分裂形态图,要求画出染色体(DNA)数量变化曲线图或直方图。或者给出某一分裂时期的细胞形态示意图,要求画出另一分裂期 * 的形态示意图等等。这些转换形式不仅要求学生有扎实的基础知识,还要有一定的绘图技能。 5.数据—文字转换　要求考生能理解图表数据的含义,灵活运用所学的知识,进行数据分析推理,找出数据的变化规律,并与细胞分裂过程中染色体、DNA、染色单体着丝点的变化规律进行对比。 ????? 典例????下图是某一生物个体的细胞分裂示 意图和染色体、染色单体、DNA分子数目关系图。请回答以下问题: * * (1)若图Ⅰ中的2和6表示两个Y染色体,则此图可以表示的细胞是?(　????) A.体细胞　　　　　　　B.初级卵母细胞 C.初级精母细胞　　 D.次级精母细胞 (2)该生物体细胞中染色体数最多有　　　????条。假设该生物的一个初级精母细胞中的一条染色体上的DNA分子用15N 进行标记,正常情况下,在该细胞分裂形成的精子细胞中,含15N的精子所占比例为　　　????。 * 基因B,②上相应位点的基因是b,发生这种变化的原因可能有　　　　　　　　　????。 (4)图Ⅱ细胞中染色体、染色单体、DNA数量关系可用图Ⅲ中的　　　????表示。 (3)图Ⅱ中有　　　????个染色单体,如果①上某位点有 * 【思路剖析】本题中涉及的信息转换类型较多,如图—图转换、图—文转换以及文—图转换等。图Ⅰ表示体细胞有丝分裂的后期,此时染色体数目最多为8条。一个初级精母细胞中一对同源染色体的一条染色体上的DNA分子用15N标记,导致减Ⅰ结束形成的两个次级精母细胞中一个被标记,从而形成的4个精子中,2个被标记,占总数的50%。图Ⅱ的①②为复制产生的姐妹染色单体,可能是复制时发生了基因突变,也可能是四分体时期非姐妹染色单体间发生了交叉互换。图Ⅱ为次级精母细胞,每条染色体上有2条染色 * 单体与图乙对应。 【答案】(1)A????(2)8　50%????(3)4　基因突变或非姐妹染色单体间交叉互换(答对一点即可)????(4)乙 * ? 变式题????下图表示细胞有丝分裂、减数分 裂和受精作用过程中核DNA含量的变化示意图,下列叙述不正确的是?(　????) * A.由B→C,DNA的含量增加一倍,是因为复制的结果 B.由H→I,DNA的含量增加一倍,是受精作用的结果 C.由N→O,DNA的含量减少一半,是着丝点分裂,姐妹染 色单体分开,分别进入到两个子细胞中去的结果 D.由D→E,DNA的含量减少一半,原因与N→O的过程相同 * 【思路剖析】解答本题时要进行图—文转换。图中AG段为减数分裂,其中BC段DNA加倍是因为DNA 在间期复