2018年重庆市大足区拾万中学八年级语文上册 11 中国石拱桥教案 （新版）新人教版.docVIP

第十一课 中国石拱桥 ——拓展延伸训练课教案 教学设想： 《中国石拱桥》是一传统篇目，文章条理清晰，通俗易懂。但文中介绍的桥梁知识，与本地学生的生活距离较远，仅仅就课文讲一些有关说明文的知识，即不易激发学生的学习兴趣，也不利于发挥课文的“例子”作用。新课标指出：“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。特设计此课，希望以本文的学习为契机，充分利用网络资源，引导学生探索其他类型的桥梁，培养学生收集资料的能力；在对课题的研究中，培养学生整理、分析资料的能力；在对成果的总结中，培养学生把握事物特征、准确说明的能力；在成果的交流中，培养学生流畅的口语表达能力；在对桥梁的设计创想中，培养其创新精神、动手能力；在小组的共同研究中，培养其合作意识、团队精神。 这堂课着眼于学生的学习和发展，将基础性学习与研究性学习相结合，力图使学生的语文素养在实践中形成，思维品质在探究中提升。 课 型： 综合实践活动 媒体设计： 学生通过网络查找资料，下载资料；在课堂上通过电脑展示自己的研究成果。 教学目的： 1、培养收集资料、整理资料、分析资料的能力。 2、拓宽视野，从多角度了解有关桥的知识。 3、学习把握事物的特征，运用恰当的说明方法进行说明。 4、运用准确、流畅的口语说明事物。 5、体味合作学习，探究学习的乐趣。 6、培养动手、动脑的学习习惯。 教学重点： 1、利用网络资源，引导学生收集资料，从多方面了解桥的知识。 2、学习把握事物的特征，运用恰当的说明方法进行说明。 3、运用准确、流畅的口语说明事物。 教学难点： 1、促使学生在占有资料的基础上，形成自己的观点。 2、在合作、探究的学习过程中，充分发挥每一个学生的主体作用。 教学准备： 1、收集学生问题 以“桥”为话题，收集学生感兴趣的问题。 选出学生兴趣较为集中的问题为研究课题。本班确立的课题如下： (1).桥梁的类型有哪些？ (2).我们身边的桥梁有什么？ (3).古今桥梁有何联系？ (4).我来设计桥梁。 2．组合学习小组 学生按照兴趣自由组合小组，制定计划，分工合作。 3．探究学习——收集资料、整理资料、分析资料 从多种渠道查找资料，并对资料进行分析研究，得出结果。 教学过程： 一．导入新课 半个月前，我们学习了著名桥梁专家茅以升先生的说明文《中国石拱桥》。大家还记得文中所说明的中国石拱桥的特点吗？ 茅以升先生的这篇文章的说明对象是中国石拱桥，“桥”之前有三个定语，如果把这三个定语都去掉，桥的范围会变得更大。从大范围内看桥，我们会发现什么呢？这段时间各个小组都围绕桥梁就自己感兴趣的问题进行了探究，这节课，就请各个组为大家展示自己的研究成果。 二．见多识广 １. 教师导入 我们先进入第一个环节——见多识广，请第一课题组的学生为我们说明桥梁的种类。 ２. 学生介绍（要点摘录） 1.概括介绍桥梁的种类 （出示图表，依次介绍） 桥梁种类一览表 分类标准 具 体 种 类 用 途 铁路桥、公路桥、铁路公路两用桥、城市道路桥、 农村道路桥、人行桥、飞机场桥、运河桥、管线桥、渡槽等。 桥身材料 木桥、砖石桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥、预应力混凝土桥、钢桥等。 桥身结构 梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥和组合体系桥。 其 它 开启桥、浮桥、漫水桥。 2.介绍不同桥身结构的桥 （出示图表，结合图表内容和电脑显示图片进行说明） 桥梁结构一览表 拱桥 梁桥 悬索桥 斜拉桥 组合体系桥 特 征 用拱作为桥身主要承重结构的桥。 常用抗压性能好的砖、石、混凝土、钢筋混凝土等建造。 用梁作为桥 身主要承重结构的桥。 常用板梁、T形梁，箱形梁，桁架等建造。 用悬挂的高强度钢缆作为桥身主要承重结构的桥。 桥面用吊索挂在缆索上。 用斜缆将桥身吊于桥墩塔上的桥。 斜缆用高强钢丝组成，桥身用预应力混凝士或钢材建成。 用两种基本受力体系组合成主要承重结构的桥，如梁与拱、梁与悬索等。 优 点 拱在压力作用下不仅产生竖向力，而且产生侧向力，抗压程度好。 建造与架设方便，使用广泛。 跨度大，常用作跨越大河、山谷、港湾、海峡。 梁身高度小，用料较省，桥下净空间大，适于建造大跨度桥梁。 可利用各体系的优点，使受力合理，用料经济。 （图片依次为：拱桥——英国铸铁拱桥、四川万县长江大桥；梁桥——武汉长江大桥、宜宾金沙江大桥、英国伦敦塔桥；斜拉桥——日本多多罗桥、上海南浦大桥；悬索桥——西陵长江大桥、美国的金门大桥；组合体系桥——广东虎门大桥，法国诺曼底桥。） 3.小测试 电脑出示桥梁图片，请其他同学判断其中的桥梁所属类型。 （图片依次为：武汉长江大桥、美国新河谷桥、丹麦大贝