2018年（水滴系列）高中生物 高考大题冲关（五）—生物与环境.docVIP

高考大题冲关(五)——生物与环境 【典例剖析】 请指出题目中的错误答案。 【审答指导】 审题思维——理思路 (1)冻原生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者,土壤有机物质的分解需要分解者,土壤有机物质积累,说明土壤中分解者的分解作用弱; (2)生态系统有三大功能,分别是物质循环、能量流动和信息传递,食物链长短与生态系统的功能之一——能量流动有关,根据能量流动的相关特点进行答题。 规范答题——赢满分 将错误答案的题号填入下表中,然后给出正确答案并分析错因。 自主纠错 失分探因 错答序号 正确答案 (1) 群落中物种数目的多少 误将“物种”和“种群”的概念混淆 (2) 低温下,分解者的分解作用弱 审题不清,答非所问,误将“为什么有利于土壤有机物质的积累”当作“为什么分解者分解作用弱” (3) 能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的 审题不清,误将生态系统的食物链不会很长,表现在“一般不超过3～4个营养级”当作生态系统的食物链不会很长的“原因” 【冲关必备】 寻根究源——挖深度 (1)群落水平上研究的问题有哪些?区分不同群落的重要特征是什么?丰富度的大小与气候有什么关系? 提示:群落水平上研究的问题有物种组成、种间关系、群落的空间结构、群落的演替等问题;物种组成是区分不同群落的重要特征;一般情况下温度越高、降水越多,群落的丰富度越大。 (2)能量流动的源头、传递的形式及流经生态系统的总能量分别是什么?为什么能量流动是单向流动、逐级递减的? 提示:能量流动的源头:太阳光能;传递的形式:有机物中化学能的形式;输入的总值:绿色植物通过光合作用固定的光能总值。单向流动的原因:第一,食物链中,相邻营养级生物的吃与被吃关系不可逆转,因此能量不能倒流,这是长期自然选择的结果;第二,各营养级的能量总有一部分以细胞呼吸产生热能的形式散失掉,这些能量是无法再利用的。逐级递减的原因:第一,各营养级的生物都会因呼吸作用消耗相当一部分能量(ATP、热能);第二,各营养级总有一部分生物或生物的一部分能量未被下一营养级生物所利用,还有少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传递给分解者。 思维发散——拓宽度 (1)丰富度与种群密度有何区别?(从种群与群落的角度思考) 提示:物种丰富度是群落的基本特征,是物种种类的多少;种群密度是种群特征,是单位空间某种物种的数目。 (2)分解者分解作用的生理过程是什么?细胞代谢与酶有何关系?影响酶活性的因素有哪些?(从细胞代谢的角度思考) 提示:分解者分解作用的生理过程是细胞呼吸;细胞代谢主要指细胞内的各种生物化学反应,这些反应的顺利进行离不开酶的催化作用;温度、pH等影响酶的活性。 冲关集训 1.(2016·广东佛山二模)回答下列与某人工鱼塘生态系统相关的 问题: (1)　　　　　是种群最基本的数量特征,可以为渔业捕捞提供依据,捕鱼时还可以通过控制网眼的大小,获得体型较大的鱼,以提高经济效益,并保持各种鱼的年龄组成为　　　　。? (2)将单位时间内该鱼塘生态系统各个营养级所得到的能量数值,按营养级由低到高绘制成图,发现并不能得到一个金字塔图形,这是因为　 。? (3)如果养殖户向鱼塘中投放了过多的饵料,残余饵料会沉到水底,导致微生物的　　　　作用加强,水体溶氧量　　　　(填“降低”或“升高”),鱼类大量死亡,水质恶化,这说明生态系统的　　　　　　　　是有限的。? 解析:(1)种群密度是种群最基本的数量特征;捕鱼时还可以通过控制网眼的大小,个体小的鱼被保留,保持各种鱼的年龄组成为增长型。 (2)人工养殖的鱼塘,鱼的能量来源有两个:①鱼塘中植物光合作用合成的有机物、②人工投放的饵料。而池塘中消费者获得的能量主要来自饵料,所以将单位时间内该鱼塘生态系统各个营养级所得到的能量数值,按营养级由低到高绘制成图,并不能得到一个金字塔图形。 (3)残余饵料会沉到水底导致微生物的分解作用加强,水体溶氧量降低,鱼类因缺氧而大量死亡,这说明生态系统的自我调节能力是有 限的。 答案:(1)种群密度　增长型 (2)消费者获得的能量主要来自饵料 (3)分解　降低　自我调节能力 2.(2016·四川卷,9)豌豆蚜和鳞翅目幼虫是利马豆的主要害虫,蝉大眼蝽可取食利马豆及两类害虫。研究人员用疏果剂处理去除部分豆荚后,测试以上动物密度的变化,结果见下表(单位:个/株,疏果剂对以上动物无危害)。回答下列问题: 物种 分组 第7天 第14天 第21天 蝉大眼蝽 对照组 0.20 0.62 0.67 处理组 0.20 0.10 0.13 豌豆蚜 对照组 2.00 4.00 2.90 处理组 2.00 8.70 22.90 鳞翅目幼虫 对照组 1.00 1.31 0.82 处理组 1.13