“学校”革命.doc

 “学校”革命 　　传统教育中的学校是指由教室、教师和校园构成的特定教育空间。上学意味着学生到特 定的教室、校园里去学习。由于信息技术特别是信息高速公路的普及和广泛应用，教育不仅 突破了传统学校的校园围墙和区域、国界，而且“没有校舍的多媒体大学”、“网络大学 ”、“虚拟学校”应运而生。学生足不出户，就可在互联网上的多媒体终端进行学习。即可 以跨地区学习，也可跨国家“留学”，上学不再意味着到特定的场所去课。覆盖全球的网络 空间将成为教育空间，“地球村”就是一所大学校。 　　 “学生”革命 　　传统教育把人生分为受教育阶段和工作阶段，“学生”成了青少年的代名词，受教育成 了青少年的特权。实践证明，这种划分是不科学的。信息革命时代，知识更新加剧，人们在 青少年阶段所学的知识，远远满足不了工作和生活的需要，教育必须从青少年阶段向两极延 伸，即形成从胎教到临终教育的终生教育体系。也只有在信息技术充分发展和应用的条件下 ，教育网络遍布全球的城市和乡村，终身教育才可能由理想变成现实。“学生”不仅指青少 年，也涵盖各个年龄段的人们，教育才能真正成为在人生的任何时刻都能提供所需知识的学 习活动。“活到老，学到老”，实现“学习化”人生。 　　 教材革命 　　在教育发展史上，文字的产生、造纸和印刷术的发明都起到了巨大的推动作用。特别是 以纸张和铅字印刷技术为基础的教材和图书资料的印制，奠定了传统教育“班级授课制”的 基础，使人才培养像大工业生产一样，纳入了规范化、批量化的轨道。随着信息技术的广泛 应用和发展，电子教材应运而生。电子教材的诞生，不仅使教材的制作告别了铅与火的年代 ，而且这种教材具有传统教材无法比拟的优点。 一是体积小容量大。一张光盘可容纳小学甚 至中学阶段全部教材、参考书及有关注释和索引的信息量。电子教材的使用将使广大中小学 生告别沉重的书包。二是功能齐全。传统的教材只能容纳文字、图表信息，而电子教材则是 声、文、图并茂，生动形象逼真，并可多种语言互译。特别是“虚拟教材”更是可使学生如 亲临其境，亲手制作，增强感性认识和操作能力，增加学生学习的知识性、趣味性和创造性 。三是成本低易保存。传统教材因制作工艺复杂，故成本较高，且污染环境。而电子教材相 对成本较低，且不易磨损破坏。四是便携式和共享性。电子教材由于体积小、容量大，故便 于携带，而且只要一台便携式个人电脑，随时可以阅读。同时，还可联网查阅数据库或世界 各地上网的电子图书馆的任何资料。特别是数字化图书馆和数据库的建立，通过信息高速公 路可同时满足成千上万人访问的需要，使传统教材“一本书只能一人读”成为历史。 　　 教育技术革命 　　教育技术主要是指为实现教育功能和目的所采用的教育、教学技能、手段和工具。教育 技术是教育得以实施的基本保证。本世纪六十年代来，由于广播、电视、录音机、录像机和 电子计算机等在教育、教学上的广泛应用，揭开了教育技术革命的序幕。特别是电子计算机 等智能工具及信息高速公路的普及应用和教育学、心理学、认知理论等发展的有机结合，使 得这次教育技术革命具有特别重要的意义。 　　一是信息高速公路、数字化信息处理技术、多媒体终端以及光盘、计算机软盘、综合教 育信息数据库等智能化教育二具的应用，淘汰了传统的教学工具如黑板、粉笔等。二是教育 智能工具和电子教材的普及和发展，使得传统的教学方法和技巧成为历史。“三R”教学法、 “三中心”教学法以及课堂教学形式和技巧等，将被视听教学法、多媒体教学法以及键盘和 鼠标的操作技能等所取代。这将从根本上动摇传统的“班级授课制度”。三是根据马克思主 义关于生产工具代表着生产力发展水平的基本观点，教育技术水平应成为衡量教育水平和质 量的重要标志。这次教育技术革命不仅使传统的教育思想观念、教育制度、教育模式发生根 本性变革，动摇了传统教育体系，而且使创造学习、创造教育等新型的教育模式逐步确立。 教育成为人力资本增值的加速器，成为社会发展的强大动力，成为知识经济的基础。 　　 教、学革命 　　近现代教育是和工业化时代相适应的一种劳动力密集型、垄断型教育。随着教育技术的 急速发展，教育过程中的教、学两个方面都将发生重大变革。 　　首先，教师职能由“教”师变为“导”师。传统教育中教师的职能主要是传道、授业、 解惑。而在信息革命时代，教师的传道、解惑职能将进一步加强，授业职能将弱化。教师在 教育活动中的首要职责是给学生传授立身之道和外世之道，做人之道和做事之道，引导学生 树立正确的理想、信念和科学的世界观、方法论，养成完善的人格。同时，由于现代教育技 术的广泛应用和不断发展，教师手工作坊式的教学活动将不断地被教育智能二具所取代。教 师的职责主要是指导学生操作键盘和鼠标、在互联网上查阅资料和信息，制作教学软件、开 发利用教育资源等。另外，长期的人