社会 学习领域议题融入教学活动设计.doc

社會 學習領域議題融入教學活動設計 議題名稱：環境教育 （一）教學設計 學習領域 社會領域 教學對象 九年級學生 教材來源 翰林版九下社會 教學單元 地球村的形成與展望 教學時間 4節 教案設計者 社會領域教學研究會 設計理念 認識交通便捷與地球村的關聯 認識氣候變遷與相關的環境公約 認識新科技對地理科學帶來的影響 教學目標 了解「交通」、「運輸」、「通訊」的定義。 認識資訊的流通。 認識交通發展的影響。 認識造成環境變遷的原因。 觀察變遷後的自然、人文環境。 了解氣候異常對環境的影響。 認識國際公約及其影響。 了解永續發展的意義並參與推行。 認識全球定位系統。 認識衛星影像。 認識地理資訊系統。 相對應能力指標 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷 評量方式 自我評量、討論評量、學習單評量 與十大基本 能力之結合 七、規畫、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 重大議題： 【環境教育】 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。4-3-1 在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。 5-4-3分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響 （二）教學計畫表 活動名稱（節次） 能力指標 教學流程 基本能力 多元評量 第一節 第二節 第三節 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。 5-4-3分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響 何謂地球村?地球村的形成與哪些因素有關?（便捷交通、資訊網路）試舉例說明之。（如電腦、飛機） 何謂全球化?全球化有何好處及壞處?請分析之並舉例說明全球化。 第二節--------------------- 什麼是全球暖化?它造成的原因為何?未來影響又會是如何? 什麼是溫室效應?溫室效應將對地球產生何種影響?試分析並舉例說明之。 近年來地球環境大改變，試分析造成地球環境變遷的因素有哪些?人類應如何預防?試分析說明之。 何謂沙塵暴?它的起因為何?沙塵暴對地球環境的影響又是如何? 第三節 試說明京都議定書的內容及重要性。 試說明蒙特婁公約的內容及重要性。 參考圖1-4-8說明臭氧層的功能，並簡述現在南北極臭氧層破洞的情形。 引導同學思考如何降低對臭氧層的破壞。 學生能指出哪些現代化的科技或發明造就地球村的來臨？ 學生能理解近年地球氣候環境變遷與人類活動的關聯；並能分析地球環境改變對人類與自然生態有哪些影響與衝擊？ 學生能了解目前世界各國對環境保護的努力與成果 4.藉由分組討論，學生能提出如何從自身做到環境保護的行動方案 評量方式： 分組討論 發表 學習單 紙筆測驗