2009——2010学年度上学期五年级品德与社会科教案.doc

2009——2010学年度上学期五年级品德与社会科教案 主备：葛永宁 12．我们为祖先而骄傲（上） 教学目标： 知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明古国，培养学生的民族自豪感。 教学重难点： 体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明古国。 教学准备： 课前准备竹片、木块、布片等可书写的材料，有关造纸术和印刷术的相关资料，教师准备有关四大发明制作的课件，转轮排版的网络资源或录像。 课时安排： 二课时 第一课时 教学内容： 一、导入 师：中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明，四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。 播放有关四大发明的课件。 二、了解造纸术 1．体验造纸术。 师：看了刚才的影片，同学们一定留下了深刻的印象，最伟大的发明之一莫过于造纸术了，不相信吗?!让我们来进行一次实践活动吧。 (学生拿出课前准备的可书写的材料，在每种材料上写一写，画一画) 师：通过刚才的小实验，你们认为哪一种材料最好书写?在你的写字过程当中，你能说说纸与其他可供书写的材料相比，具有哪些优点吗?学生回答。 2．讨论交流造纸术。 师：看，纸是多么容易书写的材料啊。这就是我们祖先智慧的结晶。现在根据我们课前准备的情况，我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。 (1)你能说说造纸术的有关内容吗? (2)从什么时候开始我国就发明了造纸术? (3)它流传到了世界上的哪些国家和地区? 学生讨论后回答，教师做适当的引导，帮助学生了解造纸术。 3．“学富五车”的由来。 出示“学富五车”的成语，让学生说说其中的含义。 师：在纸张没有发明之前，人们书写文字用的是什么材料，你知道吗?对，用的是竹简，通常写一部书，要用很多的竹简，重量又很大，所以出现了“学富五车”的说法。 师小结：纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写，它的传播和广泛应用，对世界文明产生了重要的影响。 三、认识印刷术 1．书的由来。 师：造纸术是一项伟大的发明。(师拿出一本书)看，如果没有纸的发明，就没有这本书，但想一想，如果只有纸，这本书只是一片空白。同学们你们知道还需要什么吗?对，它还需要印刷出来。可以说，书就是造纸术和印刷术的结合体。让我们来看看古时候的印刷术是怎么发明的吧。 2．大家来讨论印刷术。 ’ 学生看书，结合自己课前准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。举手发言，教师参与讨论其中。 出示中国印刷术外传示意图。让学生上台讲解中国印刷术的传人国家。让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。 利用网络资源播放转轮排版的相关影片资源。 3．我来体验印刷术。 师：在活字印刷没有发明之前，早就出现了印章和石刻，它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验，让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。 小实践：让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，体验一下古代雕刻印刷的滋味。 4．感悟印刷的作用。 师：同学们做得都很认真，就和我们的祖先一样，都是很聪明的。老师啊，先在这布置一个课后的任务，回家手抄一页书，看看需要多长时间，现在就可以讨论想像一下。如果没有发明印刷术，全靠手抄，那么抄一本书要花多长的时间啊。所以我们说，中国的活字印刷术是世界上最伟大的发明之一。它比欧洲的还要早400多年呢!同学们说一说你们对活字印刷术发明的感受吧。 学生举手回答。 5．今天的印刷术。 小讨论：随着科技的进步，今天的书籍又是怎样印刷的呢?发挥你的创造力和想像力，你有更好的印刷方法吗? 学生讨论回答。 师总结：刚刚同学们说得都很好，有许多方法都是老师没有想到的，看来你们都继承了我们祖先的聪明才智，希望你们长大后能够像我们的祖先一样，创造出更多更好的新发明。 第二课时 教学内容： 一、导入 师拿出准备的指南针：同学们，你们认识它吗?它有什么作用啊?你知道指南针是谁发明的吗?对。指南针是我们中国的又一项伟大发明。 二、认识指南针 1．这项发明我了解。 师：看着同学们一副跃跃欲试的情景，请拿出你们收集的相关资料，让我们来交流一下有关我国的这项发明吧。 学生交流，教师参与讨论交流过程中。 学生举手回答。 教师在参与学生的讨论过程中，可利用网络资源播放有关司南和水浮针的工作原理图片以及相关影音资料。这一部分作为教材的拓展。 2．认