小学教育与教师技能 怎样听课，评课.pdfVIP

怎样听课评课 教育科学教研室 听课、评课过程，是教师在互动中 获取经验、自我提高的过程。因此， 听课、评课是教师研究课堂教学， 提高业务能力最有效的途径。 一、怎样去听课 1、课前要有一定的准备工作。 2、听课中要认真观察和记录。 3、听课后要思考和整理。 1、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点 东西，就必须做一个听课的有心人。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新 旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明 确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方 案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，以便听课时 有个对比。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有 什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课，有什么 好的教学策略。 2、听课时应记录什么 教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看 学，二者兼顾。 ● 要关注教学环节设计即情境创设→新课的导入→新知 的探究→新知的巩固、应用与拓展等。各环节控制时间， 完成每一环节的过程和过渡的情况。 注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环 节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节 课的教学目的、教材特点和学生实际的，什么时候教师 引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流， 什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候 质疑讨论，什么时候归纳小结。环节设计是否做到合理 安排、科学调配。 ● 要关注重点突出、难点突破 听课时要关注 教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学 生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说 明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比 较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破 重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如 何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组 织学生自主探究，亲身体验，学会新知。 ● 要关注教学方法与学习方法 听课时要关注教 师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同 发展。从教师的“教”为中心，向以学生的 “学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培 养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的 教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生 学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比 较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳 与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与 争论等，学会调查、探究。 ● 要关注辅助手段的应用与板书设计听课时，认真 琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发 挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的 教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学 实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详 略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈 领。 ● 要关注练习设计与知识拓展练习设计是否 做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固 新知，培养能力的目的。同时，要关注练习 形式是否多样，是否应用所学知识解决日常 生活实际问题，提高学生解决实际问题的能 力。 总之，要看教师是否善于引导，看学生学习 参与的情绪，学习的习惯。 有时教师听课也不一定非要面面俱到 ● 对一般的研究课，就着重看其在研究方 向上的达成度 ● 对于名家的课，宜着重领略其教学风格 及其相应的学术思想在课堂的体现。 听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下 自己的主观感受和零星评析。 3、听课后要思考和整理 教师听完课后应对课堂实况过几遍电影，进行反 复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或 与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较， 或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿 到自己班上试试等。 听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价 各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际， 吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课 时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师 的教学基本功底和课前备课情况。 二、如何分析评课 1、从教学目的上分析 ● 从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、 适宜。 ● 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确 地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密 地围绕目标，为实现目标服务。 2、从处理教材上做出分析 我们在评析教师一节课时，既要看教师知识 教授的准确科学，更要注意分析教师教材处 理和教法选择上是否突出了重点，突破了难 点，抓住了关键。 3、从教学程序上分析 ● 看教学思路设计