01_教育心理学概述幻灯片.pptVIP

3、实验研究：通过操控实验因素，保持其他因素不变，确立实验因素与行为之间的因果关系 自变量：实验中受到操纵、有影响力的实验因素 因变量：实验中被测量的因素 实验组：在实验中受到研究者操控的一组被试 控制组：实验中不接受自变量的操控，但其他条件和实验组完全相同的一组被试 随机分配 ：参与者被随机分入实验组和控制组 相关研究 实验研究 问题提出 父母的辅导与孩子的作业质量的提高有关系吗？ 父母的辅导能够提高孩子的作业质量吗？ 数据收集 记录每个家长是否辅导孩子， 以及每个孩子的作业质量 将班级随机分为2组：实验组要求家长辅导孩子作业，控制组禁止家长辅导孩子作业，记录每个孩子辅导前后的作业质量 数据分析 计算辅导和作业质量的提高是否相关 计算辅导后实验组和控制组的作业成绩有否差异（t检验） 结论 如有相关：证明有关系，可能但不一定是因果关系 如差异显著：父母的辅导能够提高孩子的作业质量 实验研究和相关研究的比较 （五）行动研究（action research） 从实际工作需要中寻找课题,在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题、改善教育行为的研究范式。 行动研究的特点: ① 为行动而研究； ② 在行动中研究； ③ 由行动者研究。 思考题 1、教育心理学主要研究什么？ 2、学习教育心理学有什么作用？ 3、定量研究和定性研究的区别是什么？ 4、简述收集数据的基本方法。 5、你如何看待艺术和科学在教学实践中的作用？ 6、你认为一名出色的教师应具有哪些特点？ 北师大教育心理与学校咨询研究所 王乃弋 wangnaiyi@bnu.edu.cn 2009-07 第一部分 教育心理学概论 指定教材： 陈琦，刘儒德主编. 《当代教育心理学》，北京师范大学出版社. 2007. 参考书目： 1、约翰. 桑切克著. 《教育心理学》，世界图书出版社. 2007. ( John W. Santrock. Educational Psychology. The McGraw-Hill Companies, Inc. 2006. 2nd edition) 2、莫雷主编. 《教育心理学》，广东高等教育出版社. 2005. 3、托马斯.费兹科，约翰.麦克卢尔著. 《教育心理学——课堂决策的整合之路》，上海人民出版社. 2008. (Thomas Fetsco, John McClure. Educational Psychology: An Integrated Approach to Classroom Decisions. Pearson Education, Inc. 2005.) 单　　元　　主　　题 课时分配 教　学　活　动 第一部分 概述 第一章 教育心理学及其研究 2学时 讲解、讨论 第二部分 教师与学生心理 第二章 学生心理 3学时 讲解、讨论 第三章 教师心理 2学时 讲解、讨论 第三部分 学习的基本理论 第四章 行为主义学习理论 3学时 讲解、讨论 第五章 认知学习理论 3学时 讲解、讨论 第六章 学习动机 3学时 讲解、讨论 第四部分 学习心理 第七章 知识的学习 3学时 讲解、讨论 第八章 技能的学习 3学时 讲解、讨论 第九章 学习策略 3学时 讲解、讨论 第十章 问题解决与创造性 3学时 讲解、讨论 第十一章 品德的形成 3学时 讲解、讨论 第五部分 教学心理 第十二章 教学设计 3学时 讲解、讨论 第十三章 课堂管理 3学时 讲解、讨论 第十四章 教学测量与评价 3学时 讲解、讨论 课程内容 平时成绩：40分 平时考勤 10分 读书笔记 （1000字左右） 10分 应用研究（5000字左右论文） 20分 闭卷考试（简答题+论述题）：60分 考评方式 第一章 教育心理学及其研究 本章要点： 教育心理学的研究对象 为什么要学习教育心理学？ 教育心理学的发展概况 教育心理学的研究方法 第一节 教育心理学的 研究对象及应用 一、研究对象 二、教育心理学的应用 三、教育心理学的创立和发展 一、研究对象 学与教相互作用的基本规律。包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分。 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程 学与教相互作用的模式（陈琦等） 二、教育心理学的应用 教学是一门艺术还是一门科学？ 作为一门科学的教育心理学旨在提供可以有效应用于教学情境的研究结论。 教学也是一门艺术，需要即兴创意和自发行为，面对变化的教学环境进行不断的思索和