九年级上册语文《出师表》教学设计.docVIP

《 出师表 》教学设计 一、学习目标 1、 倡导学生自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的创造能力。  在材料的基础上，探究诸葛亮的人物形象，培养学生的感悟能力、评价能力，训练学生的表达能力。  4、帮助学生树立大语文的思想。认识到社会处处有语文，处处是语文，社会处处有语文的应用二、 体裁特点 “表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。 三、预习导学 （一）导入：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。 （二）朗读课文 １．教师范读课文，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。 ２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 （三）学生预习 预习检测题： （C组同学内外侧板） 殂（）????陛（）????以塞（）忠谏????陟（）????臧（）????攸（）??祎（）???以遗（）陛下????咨（）???裨（）???阙（）漏????颓（）????桓（）???闻（）达????猥（）????危难（）????二十有（）一年????夙（）??驽（）????攘（）????彰（）????咎（）?????诹?（）???涕（） （2）“寓情于议”的写作特点： （3）“寓情于叙”的写作特点： 6、请一位同学前板板书课文结构。B组同学（后板）板书中心主题关键词。 四、展示提升 小组讨论交流，回答： 1、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么? 　　 2、6段和7段在文中有什么作用呢? 3、再次朗读第6、7段。思考：这两段和全文关系是怎样的?即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的? 　　 4、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么? 　　 5、谈谈学完本文后的感悟（A组同学）。 6、试说说与诸葛亮有关的故事和成语，小组间竞赛。 7、小创作：从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的政治才能。 五、课后反思