【志鸿优化设计-赢在课堂】2015秋高一人教版数学必修四课件：2.2.2向量的减法运算及其几何意义教学设计 .pptVIP

-*- * 2.2.2 向量的减法运算及其几何意义 设计问题 创设情境 学生探索 尝试解决 信息交流 揭示规律 运用规律 解决问题 变式演练 深化提高 反思小结 观点提炼 向量的减法运算及其几何意义 问题1：如图,已知a、b，求作向量c,使c =a ＋b 。 问题2：向量是否有减法？如何理解向量的减法？ 设计问题 创设情境 学生探索 尝试解决 信息交流 揭示规律 运用规律 解决问题 变式演练 深化提高 反思小结 观点提炼 向量的减法运算及其几何意义 问题3： (1)小东从A地走10米到B地，又再从B地走10米到A地， 他的位移是多少？ (2)什么叫做相反向量？ (3)已知两个向量a，b，如何作出两个向量的差？ 解(1)显然小东的位移是0 (2)相反向量就是等长反向的非零向量， 规定零向量的相反向量是零向量。 (3)已知两个向量时，只需一个向量加上 另一个向量的相反向量即可。 设计问题 创设情境 学生探索 尝试解决 信息交流 揭示规律 运用规律 解决问题 变式演练 深化提高 反思小结 观点提炼 向量的减法运算及其几何意义 设计问题 创设情境 学生探索 尝试解决 信息交流 揭示规律 运用规律 解决问题 变式演练 深化提高 反思小结 观点提炼 向量的减法运算及其