人民版 历史必修一 第二节 走向大一统的秦汉政治 教案.docVIP

走向大一统的秦汉政治 教案 一、教学目标 1、基础知识： （1）、了解中央集权制的确立，理解中内集权制、郡县制等概念。 （2）、运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析中央集权制度的确立及影响。 （3）、阅读教材及相关史料，提高获取有效信息解决问题的能力。 （4）、自主学习、搜集资料 、分组探究问题，培养自主学习、合作探究等能力。 2、能力与方法 通过观察历史图片感知历史表象，利用自学、上网等途径搜集资料，分组协作、自主探究解决问题；并结合思考、讨论、角色扮演等途径融入历史情境，加深对历史进程的印记。。 3、情感态度与价值观 （1）、秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发民的要求和人民的愿望。 （2）、秦朝建立的中央集权制度，有利于巩固国家统一、促进经济和文化的发展。同时，也加强了对人民的控制。。 二、过程与方法 运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题；同时运用图示法、问题法、情境教学法、诱导法等多种教学法，进行教学。 三、重点难点： 1、重点： 中央集权制度的确立及影响 2、难点 中央集权制、郡县制的含义 四、新课探究 导言部分： 秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有评说。无论怎样评价，秦始皇毕竟统一六国，创立了封建专制主义中集权制度。这一制度的确立，奠定了中国两千多年封建社会的政治基础。 学习新课： (一)、运用下列问题，引导学生自读课文 1、根据第一目“六王毕，四海一”内容解决下列问题： （1）、秦为什么能统一六国？简单地说一说你的理由。 （2）、概括秦统一六国的时间、顺序、意义。 时间：前230－前221年。 秦灭六国顺序 意义： 秦的统一，解除了因连年混战带来的灾祸和破坏，人民开始有比较安定的环境从事生产。 国家统一后，地域广阔，交通方便，各个地区的经济、文化联系进一步加强，增强了各民族间的团结和凝聚力，为后来中国封建社会的进一步发展奠定了基础，为中华民族共同创造出高度发展的经济、文化，有效地抵御外来入侵，保持国家的独立自主，创造了基本条件。 （3）、假如你是秦始皇，面对刚刚建立起来的大帝国，迫切要做的是什么？说一说秦始皇为达到这一目的采取了哪些措施？ 北方：派蒙恬( )击匈奴，夺河套，修长城，筑直道。 南方：派屠睢( )征岭南，修灵渠，置郡县。 西南：开辟“五尺道”，在其中部分地区任命官吏。 2、根据第二目“海内为郡县”内容解决下列问题： 　（1）、面对地域广阔的帝国，假如你是秦始皇，你将采取哪些行之有效的措施管理地方？ 郡→县（道）→乡(亭)→里(亭)（郡—省；县—市；乡—县；里—村） 郡一级的设守、尉、监等。郡的最高长官是郡守，主要掌管政务。郡尉负责军事和治安，不干预民事。监御史负责监察官吏，直属中央的御史大夫。 县一级设令(或长)、丞、尉。万户以上的县设县令，不满万户的设县长，他们主要掌管政务。县尉掌握军事，县丞掌管司法。郡县的主要官吏都由皇帝任免。 乡是隶属于县的基层行政组织。(有秩，相当今县党委书记；啬夫，相当今县长；游徼，相当于今天县派出所所长) 里设里正或里典(为避秦始皇名“政”之讳，而改“正”为“典”)。里中设置严密的什伍户籍组织，以便支派差役，收纳赋税。并规定互相监督告奸，一人犯罪，邻里连坐。 亭属于治安系统的基层组织，系县尉的派出机构。亭有亭长，下面还设有“亭父”、“求盗”各一人。亭除了主要管理治安，还负责接待往来的官吏，掌管为政府 输送、采购、传递(文书)等事。 由上可见，秦王朝构拟或建立起一套严密而完整的地方与基层的政权系统，以强化国家对老百姓的管理。 （2）试比较分封制和郡县制的不同点 其一，分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分的。 其二，分封的诸侯王位世袭，并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位概不世袭，官吏只有俸禄没有封地。 其三，诸侯国拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。 3、根据第三目“秦王朝的官僚机构”内容解决下列问题： （1）、为维护庞大的帝国，秦始皇在中央设立了哪些机构？ 皇帝制度: 把“皇帝”作为自己的称号，规定了皇帝专用的称谓。皇帝的命为“制”，令为“诏”，自称为“朕”。“陛下”是臣下对皇帝的尊称。（陛即朝廷宫殿台阶） 中央设置的主要机构是三公九卿。 三公：(1)丞相：“掌丞天子，助理万机”，协助皇帝处理全国的政事，为“百官之长”。(2)御使大夫：“掌副丞相”，地位仅次于丞相。他执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事务。(3)太尉：“掌武事”，负责全国军事事务，其地位与丞相一样。但