幼儿声韵觉识与小一注音符号学业成就幼儿声韵觉识与小....pdfVIP

幼兒聲韻覺識與小一注音符號學業成就幼兒聲韻覺識與小一注音符號學業成就 幼兒聲韻覺識與小一注音符號學業成就幼兒聲韻覺識與小一注音符號學業成就 表現之相關研究表現之相關研究 表現之相關研究表現之相關研究 朱麗安 朱麗安 林麗卿林麗卿 朱麗安朱麗安 林麗卿林麗卿 新竹教育大學幼兒教育學系碩士班 新竹教育大學幼兒教育學系 摘要摘要 摘要摘要 本研究旨在探討幼兒聲韻覺識與國小一年級注音符號學業成就表現之相關 性，包括下列幾項研究問題 ： (一)幼兒在幼稚園大班階段之聲韻覺識與進入小學一年級之後 ，接受十週注音 符號教學後之注音符號會考成績相關為何? (二)國小一年級新生之注音符號能力與其聲韻覺識之相關為何? (三)幼兒在幼稚園大班階段之聲韻覺識 ，是否可以預測其進入小學一年級接受 十週注音符號教學後之注音符號會考成績表現? 本研究之研究對象以新竹市某國小附設幼稚園大班共 36 位幼兒為研究對象 ，施 予研究者改編之聲韻覺識測驗 。並持續追蹤上述附幼大班幼兒至國小一年級，收集 其接受十週之注音符號教學後 ，參加注音符號會考之成績 ，以及聲韻覺識測驗後測 之表現 。採用之聲韻覺識測驗 ，共分五個向度，分別為首音偵測、尾音偵測、去音 首測驗 、去音尾測驗以及尾音替代測驗。 主要研究發現如下: (1) 幼稚園階段與國小一年級階段之聲韻覺識表現達顯著 差異 ，(2) 幼兒注音符號學業成就表現與其聲韻覺識測驗之得分具相關性 ，(3) 幼稚 園階段之聲韻覺識可以預測國小一年級階段之聲韻覺識 。 就幼兒聲韻覺識與注音符號學業成就表現之相關而言 ，其結果分別為: (1) 幼稚 園階段幼兒之聲韻覺識與注音符號學業成就表現呈現正相關 ，以及(2) 國小一年級 階段幼兒之聲韻覺識與注音符號學業成就表現呈現正相關 。 關鍵詞關鍵詞 ：幼兒： 、聲韻覺識、注音符號 關鍵詞關鍵詞 ：： 壹、壹 、緒論緒論 壹壹 、、緒論緒論 人類的文化 、社會行為及思想等，大都需要透過語言來呈現，即語言是人類思 維、溝通 、發展自我、傳遞文化的重要工具。在語言聽、說、讀、寫的四個面向中， 語音的能力直接影響到幼兒生活 、與人溝通及學習等重要的經驗，因此，近年來逐 漸成為學術研究關注的焦點 （柯華葳、李俊仁，1999a, b ；黃秀霜，1995 ；張淑婷、 黃秀霜 、劉信雄，2000) 。有關語音的研究相當豐富多元，本研究則鎖定幼兒聲韻覺 識與注音符號能力之相關性 。 一、一 、研究背景與動機研究背景與動機 一一 、、研究背景與動機研究背景與動機 當幼兒展開學習之旅 ，語文可說是學習及建構知識的基礎，而注音符號則是台 灣地區學童進入小學正式學習國語的入門工具 。在幼稚園階段學習注音符號仍有爭 議之處 ，但是，根據教育部(2003) 「國民中小學九年一貫課程各學習領域綱要 」，小 學一年級語文學習領域—國語文的注音符號教學 ，於第一學年的第一學期前十週進 行。所以 ，注音符號對於幼兒初入小學之後的國語文學習，其重要性已是不爭的事 實。然而 ，若要幫助幼兒更順利地學習注音符號，必先探討影響其學習的可能因素。 目前國內有些研究指出與注音符號學習息息相關的主要因素之一為幼兒的聲韻 覺識 （張淑婷、黃秀霜、劉信雄，2000 ；曾世杰、簡淑真，1997) 。然而，針對幼兒 聲韻覺識發展 ，研究結果仍無一致性的結論，有些研究者認為聲韻覺識屬於早熟的 能力 ，在學前階段扮演重要的角色(江政如，