九年级英语u3t2sc说课.pptVIP

一. 说教材地位和作用 二. 教学目标设计 知识与技能 ①学习英式英语与美式英语的差异。 ② 学习并掌握以下重点单词和短语 pronounce,pronunciation, different----difference express---- expression as for generally speaking have difficulty doing sth be close to not only… but also be different from-----in--- 2. 过程与方法： 采用导学互动教学方法, 通过自主、合作学习来培养学生阅读的能力，和获取信息和处理信息的能力。 3. 情感价值观： 【情感与态度】培养学生自学合作探究的精神和对语言多元化的接纳。 教学重点难点 1学习并掌握以下重点单词和短语 pronounce---pronunciation different----difference express---expression as for generally speaking have difficulty in doing be different from 2能掌握英式英语和美式英语在拼写、发音和表达方面存在的差异 三. 教学方法 本课时我把阅读课文作为整体来处理，运用整体阅读教学法，情景导入和导学互动教学法等各种方法来提高阅读技能 . 学习方法 通过自主、合作、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，提高自主学习的能力。” 四. 教学过程设计 Step 1.自学导纲，导入新课 Step 2. 合作互动 ，探究新知 Step 3.导学归纳，盘点收获 Step 4 反馈练习，加深理解 1.Skimming for the main idea. (略读) 略读就是快速进行阅读。其目的是让学生快速浏览文章，归纳文章或各段落主题大意。这个教学环节我设计了两个任务活动： Task1 (任务1）通过浏览文章题目和文章首段尾段找出文章中心句。 Task2 (任务2）通过浏览整篇课文找出每段或每个部分的主题句。 2.Scanning for details (寻读) 寻读是快速阅读的另一种方式，它要求设计好需要查找的信息，然后让学生带着问题去快速浏览，从材料中迅速找到这些信息，结合本篇文章，我给学生设计了五个正误判断题，来训练学生快速获取信息的能力。要求学生独立阅读,寻找问题的答案。通过略读学生初步掌握文章整体后，再进行寻读，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解。 ( )1.Not only my parents but also I _____ a doctor. A.are B.is C.am ( )2.Peter’s Chinese was very poor when he came to China, so he couldn’t make himself _____. A.understands B.understand C.understood ( )3.The winter holiday will begin soon. John _____ to stay with us. A.will be coming B.comes C.is coming 六板书设计 Section C pronounce---pronunciation different----difference express-----expression as for generally speaking have difficulty in doing sth be close to not only-- but also… be different from * 淅川一中 史恒兰 English is spoken differently in different countries. 说课内容 说教材 说教学目标 说教法 说教学过程 板书设计 说作业设计 本课是九年级第三单元第二个话题Section C的内容,本单元