2017版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》基于标准的教学设计-3.docVIP

《我要的是葫芦》基于标准的教学设计 教学内容来源：小学二年级语文（上册能借助汉语拼音认读汉字。借助读物中的图画阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语学习默读。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 学习目标 识记本课6个生字，会规范书写 “挂、哇”等8个生字，准确书写左右结构的字，把握左窄右宽。 2.懂得事物之间的联系。 评价任务 1．通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生抓住关键语句，懂得事物之间是有的联系。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 歌曲导入 (4′) 活动一(2′) 出示葫芦丝歌曲，师生对话，交流感受。 谈出对葫芦的理解，激起对文本的阅读兴趣。 活动二(2′) 创设情境，引出课题，齐读课题。 环节二 初读课文 文中识字 (16′) 活动一(4′) 自由读课文，思考课文讲了一件什么事？ 活动二(12′) 看图，美读课文。 1．读第二图，讲解“盯”。（完成目标一） 2．读第三，四图，学生倾诉自己的想法。 （完成目标二） 在课文中识字，解决生字识记。通过朗读，深入理解课文 （评价任务一、二） 环节三 生字