培训四级201210综.ppt

多选题：转岗的原因（ ）。 （A）组织原因 （B）文化原因 （C）个人原因 （D）晋升原因 （E）工作需要 作业 AC 多选题：在岗培训内容（ ）。 （A）在岗人员管理技能 （B）在岗人员专业技能 （C）培训迁移的有效促进 （D）规章制度 （E）工作流程和工作方法 作业 ABC 多选题：在岗培训的类别（ ）。 （A）转岗培训 （B）岗前培训 （C）晋升培训 （D）以改善绩效为目的的培训 （E）岗位资格培训 作业 ACDE 多选题：转岗培训的方式（ ）。 （A）与新员工一起参加拟转换岗位的岗前培训； （B）接受现场一对一指导 ； （C）外出参加培训； （D）接受企业的定向培训； （E）脱产培训 作业 ABCD 单选题：转岗培训与岗前培训在内容上的差别是，转岗培训（ ）。 （A）更偏重专业知识、技能、管理实务 （B）更偏重理论知识和专业技能 （C）更偏重于综合素质的提升 （D）更偏重于岗位操作技能 作业 A 单选题：晋升培训包括两个阶段，任职前训练阶段和任职后训练阶段，任职后训练阶段是在任职后的（ ）内进行的。 （A）3-5年 （B）2-3年 （C）半年-1年 （D）1-2年 作业 D 单选题：在岗培训的计划制定是采取（ ）的方法制定的。 （A）自下而上 （B）自上而下 （C）各部门自行制定 （D）部门主管与经理共同制定 作业 A 脱产培训 ——脱产培训定义与优缺点—— 一、定义 是离开工作或工作现场进行的培训。 二、优点 能让受训者在特定的时间内集中精力学习 三、缺点 费用较高、对工作影响大、不适合全员培训。 ——脱产培训的类型—— 一、从实践上分（短期、长期） 二、从安排培训的主体分（组织安排培训、个人选择的培训） 三、从培训内容分（学历培训、更新技能培训） 四、从受训阶层分 分阶层脱产培训 特点：强调对象职务等级、培训综合性、标准化与规范化、定期轮训 分专业脱产培训 特点：强调专业性、单一性、专业知识和技能的层次 ——脱产培训效果的评估—— 一、根据受训者是否获得证书进行评估 二、通过调查表或报告书进行评估 单选题：从（ ）看，脱产培训可分为学历培训和更新技能的培训。 （A）培训的时间 （B）培训的内容 （C）安排培训的主体 （D）受训阶层 作业 B 多选题：脱岗培训是指（ ）。 （A）送到企业外部参加的培训 （B）离开工作进行的培训 （C）离开工作现场进行的培训 （D）在本单位内部进行的培训 作业 BC 多选题：以下描述脱岗培训特点其正确的有（ ）。 （A）简单易行 （B）成本较低 （C）成本较高 （D）对工作影响大 （E）适合于全员培训 （F）适合于企业紧缺人才 作业 CDF 单选题：从实践上看，脱产培训可分为（ ）。 （A）短期脱产培训与长期脱产培训 （B）组织安排培训与个人选择培训 （C）学历培训与更新技能培训 （D）分阶层脱产培训与分专业脱产培训 作业 A 多选题：脱产培训效果评估的方式（ ）。 （A）根据受训者是否获得证书进行评估 （B）通过调查表或报告书进行评估 （C）通过考试进行评估 （D）通过在工作中绩效改变进行评估。 作业 AB 单选题：企业派员工外出接受长期培训，需支付较高的培训费用，因此，一般企业要求与员工学习后继续工作若干年，为确保双方利益，受训者要与单位签订（ ）。 （A）劳动合同 （B）培训合同 （C）合作合同 （D）固定合同 作业 B 课堂培训 ——影响课堂培训效果的因素—— 一、教师的水平 二、培训内容是否充实，是否符合学员的需要 三、教学方法 四、学员的态度 ——教室布置的决定因素—— 一、参训人数 二、不同的培训活动形式 三、课程的正式程度 四、培训者希望对课堂的控制程度 ——课堂培训的方法—— 一、讲授法 分类：灌输式讲授、启发式讲授、画龙点睛式讲授 二、研讨法 对研讨题目的内容要求：题目具有代表性、启发性、难度适当、事先提供学员 三、专题讲座法 专题讲座法与课堂教学基本相同 专题讲座法与课堂教学内容有差异（专题/系统性、一次性/多次性） ——课堂培训的方法—— 四、案例分析法 定义：针对特殊的案例进行讨论，寻求解决问题的方法 多选题：影响课堂培训效果的因素（ ）。 （A）教师的教