促进教学运行规范管理的实践与思考.PDFVIP

促进教学运行规范管理的实践与思考 扬州大学 戴云龙 2018.06.06 一、影响教学运行的主要因素 多校区办学（7个） 专业多、办学规模大 1. 条式管理模式，集权式管理 1. 120个本科专业 2. 教学资源分布不均衡，结构性矛盾凸显 散 2. 在校本科生约26000人 3. 千条线、一根针 多 3. 各学科专业、办学条件、师资差异大 教育教学改革不断推进 生源质量方差大 异 1. 人才培养方案 2014、2017、2018同时运行 外省生源、少数民族、贫困生、 新 2. 人才培养模式 乡村医生（教师）计划、3+2转段 “双创”教育、大类培养、学分制、导师制等 约占1/4，，学生之间的基础教育水 3. 教学方式方法 研究性教学、小班化、雨课 平、学习能力、知识结构方差变大 程、 分层教学、线上线下等 4. 国际化教育 长期生、境外学历生规模大 二、教学运行规范管理的几点举措 权责边 明确学校、教务处、学院教学运行的权责边界 界明晰 1. 各类管理系统的整合，数据共享 措 施 信息化 2. 教务管理大数据的挖掘 引领 3. 教学与教务管理的融合 制度 给人才以空间，给常人以规范； 建设 既是刚性要求，也要立足实际，考虑个性差异 权责边界明晰 明确学校、教务处、学院教学运行管理的权责边界 排课 教务处根据人才培养方案确定开课任务，学院根据开课任务确定任课教师， 管理 教务处统配教室等教学资源、校、院二级排课，学院修改并反馈课表。 校内考试：1. 设立考试周，教务处统一调配教室，确定具体日程，负责全校通修课考试； 考试 2. 学院负责专业课考试；3. 校领导、校院督导、各学院领导每天巡视制度。 管理 社会考试：教务处统一组织。 考风考纪教育：四个“一” 1. 上网自助办理、自助交费，打印一式三联重修单，由学院教学秘书（员）签字确 重修 认， 管理 一