郭青青四上第四单元《拾穗》.pptVIP

第一课时 预习检查： 1.题目中：“拾”是什么意思？ “穗”是指什么？ 预习检查： 2．欣赏画面，说说：你看到了什么？ 预习检查： 3.开火车认读生字词： 第1段： 混合 弥散① 麦垛 割麦 监工 第1段： 第2段： 妇女 结②实 肩膀 套袖 手臂 攥着 晚餐 麦粥 埋③头苦干 担④水—重担—承担 第2段： 埋头苦干：埋头—低头。苦干—尽心尽力地干。形容专心致志地刻苦工作。 第3段： 腰疼 搜寻 落⑤下毛病 增添 第3段： 搜寻—（近）搜索 搜寻：仔细地到处寻找。 增添—（近）增加 第4段： 趴下 麻利—（近）利索 第5段： 浪费—（反）节约 遵循—（近）遵照 遵循：遵从，依照 。 禁止 第6段： 米勒⑥ 描绘—（近）描画 切身—（近）亲身 逼真—（近）传神 逼真：极为相似，极像真的。 第7段： 置身于：身处于 。 欣赏—（近）观赏 预习检查： 4．从课文中的哪一部分看出收获了？ ?? 预习检查： 5.课文中哪些段落写的是画面的内容？ 哪些段落介绍的是油画的作者以及对油画的总体评价? 书写生字 预习检测（作业） 1、小册子：p23—24第一、二、三题。 1、资源：p23第一、二题。 课堂作业 10月14日 拾穗 一、好词集锦（注音）。 二、多音字（6个）。 第二课时 　　　同学们,上节课我欣赏了著名画家米勒的油画《拾穗》．课文的作者也象我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言具体描绘了画面的内容，使我们也学会了欣赏名画．今天，让我们一起分析课文，体会作者是怎样将画面的内容写具体生动的！ 自学提示： 　　1、读课文2—4自然段，结合插图看一看：描写三位妇女时按照什么顺序？ 自学提示： 　　2、读课文2—4自然段，作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？ 　　 找一找： 描写三位妇女动作、体态的句子。 体态 体态 动作 动作 动作 自学提示： 课后思考2： 3.第2——4段中哪些语句描写了画中的人物？用“—” 表示 。哪些语句是课文作者的推想？用“﹏”表示。 自学提示： 4. 从这些语句中体会出了什么？ 自学提示： 5、为什么米勒能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？ 自学提示： 6、作者在抓住动作、体态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？ 第三课时——写作指导 作者抓住了人物哪些方面作了具体的刻画和描写. 神态 动作 读一读动作和神态描写的句子 从这些动作神态描写中你体会出了什么？为什么会有这样的体会呢？那以后我们在对人物进行描写之前需要做些什么呢？ 我们要首先仔细观察人物的形象，动作和神态． 只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作和神态来描写和刻画，这样才会让你的文章生动具体！ 除了动作和神态的描写可以让文章生动之外．我们还有什么其它的方法也可以让文章生动具体呢？通过语言和心理活动 语言描写 １、小光是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总是喊着“小懒猫”，妈妈也常说：“小懒猫啊，小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊！”说来也奇怪，没多久，他真的变人。 ２、我的妹妹今年刚上二年级。我根据平时的观察，给她总结出一个字，那就是“懒”。甭说别的，单说放了学，爸爸叫她扫扫地，她便会不乐意地摇摇头，噘起小嘴；再不就指指我这个当哥哥的“我还小，怎么不叫他去。”哎，我只得放下作业去扫地，甘认倒霉。  除了对人物的动作，神态进行描写之外，这三个自然段中还有哪些语句你认为写得比较好的？（联想） １她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包． ２瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后，艰苦的生活刚刚开始，生活的路还很长．．．． 从这些句子中更让我深刻地体会到了农民劳作的辛苦和生活的艰辛，所以，结合画面及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章更加真实感人． 板书设计 　　　　　↗动作 仔细观察→神态-------具体生动．真实感人 　　　　↘合理联想 课堂练习 请两位学生扫地上的纸屑．其它同学观察他们的神情和动作．写小短文！ 【画作名称】《拾穗》又名《拾穗者》　　 【创作者】让·弗朗索瓦·米勒【创作年代】1857年 【类别】画布油画 【风格】现实主义【题材】场景 【材质】布 油彩 【规格】83.5cm×111cm 【现存藏处】巴黎