高考诗歌鉴赏总复习建议(方钧鹤江都会议09、4、15).pptVIP

2009年高考诗歌鉴赏 总复习的几点建议 方钧鹤 一、如何准确把握诗歌的情感。 把握诗歌的感情是高考诗歌鉴赏考题出现频率较高题型。 更是因为能否准确把握思想感情，是欣赏诗歌的总抓手。 如【08上海卷】 壬辰寒食 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 1、从诗歌的的意象入手。 欣赏诗歌的基本程式： 披文 缘象 入情 赏析 2、关注关键字眼中透露的信息。特别是有些直接点破意思的字眼：如“喜”, “叹”,“送”, “哀”, “别”, “怨”, “思”.等 。 09镇江第三次调研卷 题禅智寺 杜牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。　　 暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。 【注】唐文宗开成二年(837)，杜牧弟弟杜顗(yì)患眼病，寄居在扬州城东的禅智寺。杜牧告假，从洛阳携医前去探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而离职。 (2)谁想得到，竹林路西，就是歌吹沸天的繁华的扬州?而诗人却只能在静寂的禅智寺中寂寞度日。(2分)本联既表达了对弟弟眼病的担忧，又表达了对自己前程的黯然神伤和孤寂凄凉的心境。(3分) 3、结合时代背景和作者的身世。 4、注意标题和注释中透露出的信息。 如2008全国卷 春日即事 李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 （2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。。 再比如刚才的杜牧的题扬州禅智寺诗的例子。 原试卷就有背景注释。注释往往是出题人给你的提示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。 5、要注意有的诗歌中的情感复杂性或动态性。 例如： 《江汉》  杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。  二、怎样理解“运用表现手法” 不少学生认识模糊。一是因为表现手法涉及的内容较多，二是因为“表现手法”这个概念的游移。它虽然也和表达方式、修辞手法并列。但通常又和表达技巧、艺术手法等概念等值。 1、表达方式： ．常用的表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明等五种。 2、修辞手法： 比喻、借代、夸张、拟人、对比、设问、反问、对偶、反复、引用等。 3、表现手法： ．借景抒情、寓情于景、托物言志、直抒胸臆、即事抒怀、借古讽今、以乐景写哀情等。 顺叙、倒叙、插叙。 开门见山、承上启下、悬念、照应、铺垫、虚实相生、先总后分、卒章显志、明贬实褒、欲扬先抑。 顺序角度、由远及近、由外而内、仰视俯视、动静结合、以小见大、等。 想象、联想（）、象征、衬托（）、烘托、渲染、对比、照应、用典、化用、 形、色、态、声、味。  三、要不要给学生一些答题的基本模式 先入格，再破格。诗歌是最个性化的。理论上是千姿百态。但是进了考试试卷系统之后，也会有基本的程序。如上课，先问好，在导入然后再展开一样。关于基本模式训练，讲三点 ： 其一，要掌握回答基本题型的基本套路。 诗歌欣赏常见的通式的套路是：这首诗采用了（某种表达方式、或修辞手法、或表现手法）的技法，写出了（某个意象）的（某种）特点，表现了（突出了）（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。可分类给学生练习。举例： 1、 炼字型 　　提问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 　　 模式：①肯定“好”，或肯定哪一个更好；有时要解释该字在句中的语表义和语里义；②分析诗中你认为“好”的字好在何处；可有想象的描摹，注意表现方法，③点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境或传达了什么思想。  小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 “网”：想象丰富，比喻形象。 作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇，表达了作者对春天的喜爱之情。 其二，要用诗歌鉴赏的常用术语聚焦思维。 例如： 《采桑子》 晏殊 ?时光只解催人老，不信多情。?长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。 ?梧桐昨夜西风急，淡月胧明。?好梦频惊，何处高楼雁一声。 常用的能够表现诗歌感情色彩的词语要熟用，如：激愤、沉痛、悲愤、哀