人教版语文教材八年级上册第二单元第四课《老王》教案.docVIP

《老王》教案 教学目标 知识目标 1 理解和积累“伛 荒 攥 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 ”等词语 2 整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。 能力目标 1 把握老王的性格特点，学习重点词语的含义，体会作者的语言风格。 情感态度与价值观 1 以善良体察善良，培养学生的爱心。 教学重难点 重点 把握老王的性格特点 难点 学习劳动者的优秀品质，树立平等观念和人道主义精神。 学习方法 1 合作探究法，关键的地方与学生自主讨论合作。 2 读写教学法，穿插写作练习。 课时安排：1课时 教学过程 一 激情导入，营造爱心氛围。 1 播放《爱的风献》，顺势富有情感说出车夫老王。边说边展示课件：第一幅图片及文字。 二 听读感知，初步了解老王 1 教师：这篇文章通过简洁，干净明晰，毫无矫揉造作的语言写出老王的一生。更有一种震撼心魄的情感，学习之前了解一下智慧女作家，展示图片二让学生了解作家。 2 教师；浏览课文找出重点的词语，让学生先说。随后展示生字 伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ） 三 提问导读，看图话说老王 1 教师：出示老王画像，请同学们根据画像说说老王是怎样的人？说说理由。 学生有可能回答： 1 他是一个饱经岁月沧桑的老人，你看那一道道深深的皱纹，看那弯曲的脊背。 2 他是一个生活艰辛的老人，你看他单薄破旧的衣服，瘦小的身行。 3 他是一个老实本分的人，谦虚的表情。 …… 四 点播思想，感受本色老王 面对眼前的老王，大家有很多的猜测，现在让我们去看看杨绛的笔触去感受一下本色老王。 请同学自由朗读课文并完成练习： 老王在你心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个-----------的人”表达出来并说说为什么？ 学生有可能回答： 1 老王是一个生活艰辛的人。有病没钱治，只能等着眼睛瞎。 2 老王是一个善良老实的人。送冰时愿意帮作者带送，车费减半，他送的冰比前任送的大一倍，价格是一样的。 …… 教师总结：老王和作者一家人的交往体现了用善良去体察善良的世间真情，文章最能打动我们的片段就是老王临死前还要送鸡蛋，香油这一情节。请同学们找出认为最感动的句子，并说明理由。 学生有可能回答： 1 “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里。……，”中“镶嵌”用的好，写出了老王的消瘦不灵活。 2 “他一手拿布，一手攥钱”中“攥”用的好写出了老王的激动心情。 …… 五 质疑释疑，怀念心中的老王 教师：善良老实具有金子般心灵的老王怎么就去了，作者认为他作为一个幸运者，对老王这样不幸者感到十分愧怍，为什么？ 学生有可能回答： 1 她觉得对老王关心不够。 2 老王走得太突然。 3 自己觉得无力改善老王的生活而惭愧。 教师总结： 原文最后这样写道：“我渐渐明白：那是一个幸运的人一个不幸者的愧怍。” 作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的，应有所同情，有所宽容的人没有应有的理解，对他高贵的品性，甚至连感觉都没有，就那一点感动还是他死后才有。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还远远不够，所以感到“愧怍”。（课件展示） 六 拓展延伸，关注身边的“老王” 教师：你身边有不幸者，弱者吗？你平日如何对待他们？像作者一样吗？常常在生活好些人面对这些不幸人是冷漠无情的，你认为现代人缺失的是什么？ 学生合作交流。 教师总结：现代人应该有爱心，人道主义，平等观念。 展示现代一些无良心的事情，违背道德的事和一些感动的情景，爱心图片。让学生评说。 最后带着爱心齐唱《爱的奉献》 板书： 老 王 杨 绛 话说老王——苦 善 本色老王——用善良体察善良 用爱心浇灌世界 感悟老王——一个幸运人对一个不幸者的愧怍 怀念老王——爱心 人道主义 平等观念