花勇气课程教学设计.docVIP

20、花的勇气教学设计 教学目标 1、 认识4个生字正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我就比较重视课内阅读， 适当的说话指导，重视语言的转化和内化。 教学重难点 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。谈话导入1、同学们，问你们一个最简单的问题：现在是什么季节？（春天）谁能说说带有“春”字的词语或诗句。（生汇报）一提到“春”字，我们的眼前就会浮现出春光明媚，春色宜人，春花烂漫的景象，应该说娇艳的花就是春天里最绚丽多姿的了，当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，会有什么样的感受呢？这节课就让我们跟随当代著名作家冯骥才一起去风雨中赏花，去感悟花的勇气。2、板书课题，齐读课题。师：看到这个标记*，我们就知道这是一篇略读课文，对于略读课文，就借助课文前面的阅读提示进行自主学习，解决问题。请同学们翻书至91页，请大家默读课文前面的阅读提示，然后用笔画出阅读提示中提出的问题。（生默读并画出问题）2、师问：阅读提示中提出了几个问题？（3个）分别是什么？3、请大家自主解决前两个问题，解决问题的时候不要忘记把相关的语句画出来。4学生汇报（1）作者在维也纳经历了一件什么事?(生汇报)(2)文章中作者为什么会有那些变化呢？这四个词语你在文中找到了吗？2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________；体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。5、这几个词都是描写什么的？（心情）这也就是作者的情感变化，顺着这条情感变化线，作者写成了一篇文章，我们顺着这条情感变化线同样也能概括出课文的主要内容。我们来试一下好吗？（师生齐说）三、品读感悟，解决第三个问题。1、下面就请同学们自由读文，画出你喜欢的语句或者是让你感触很深的语句，然后有感情地读一读，再细细地品味，体会一下。 2、生汇报，朗读自己喜欢或感触深的语句。没有花的绿地是寂寞的“寂寞”这个词用好拟人手法，表现出草地上没有小花的点缀，显得非常单调 师：没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——（热闹的），难道花花草草也知道寂寞与热闹吗？不是绿地寂寞了，其实是（作者）寂寞了，失望了，我们读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。绿色到处泛滥，一碧千里”与“绿色泛滥”的感情色彩一样吗？有什么不同手拨开草一看，原来青草下面藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！写出了小花的颜色、样子、数量这么美的小花，我来美美地读一读 师：过渡：同学们，老师在读书的过程中也找到了让自己喜欢的语句。（屏幕出示）生齐读最后一个自然段，读出内心的震撼与敬佩。四、升华情感。千万朵小花在冷风冷雨拔地而起，傲然挺立，这就是花的勇气，感受着花的勇气，其他一些生命的勇气呢？1．说有勇气的花。　　师：（梅花、菊花……）顺势出示下列句子，并朗读：　　梅花（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来）　　松树（瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春）　　竹子（千磨万击还坚韧，任你东西南北风）　　小草（野火烧不尽，春风吹又生）　　荷花（出污泥而不染，濯青莲而不妖）　　菊花（寒花开已尽，菊蕊独盈枝。）　　2．说一说其他的勇气，加深感悟。　　师：除了我们说到的花儿，联系我们本单元所学，或者生活实际，你认为还有哪些人或事物是有勇气的呢？　　3．说一说自己的勇气。　　师：那你认为你的勇气是什么？拓展阅读阅读《维也纳春天的三个画面》全文。阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。生命中最重要的就是勇敢地面对一切风雨，无论你多么弱小，只要有勇气，就拥有了希望，只要有勇气，就拥有了力量，只要有勇气，我们的生命天空就永远是凯歌嘹亮，彩霞飞扬。那就让我们高声地告诉自己，告诉我们身边的每一个人：（屏幕出示：勇气与生命同在，勇气让生命更精彩！）板书设计 20??* 失望—