教师版学案设计《生于忧患-死于安乐》.docVIP

教师版学案设计《生于忧患-死于安乐》.doc

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26.生于忧患,死于安乐 【学习目标】 1. 背诵全文,能够准确解释重点词语词意并翻译全文。 2. 了解本文运用层层深入的论证方法来增强论证力量的特色。 3. 把握文章的主要观点,体会其中蕴含的道理。 【导学方案1】 了解作家、作品和写作背景,有助于我们进一步把握文章内容和情感。 【自学任务单1】 孟子(约公元前372年—约公元前289年),名轲,字子舆,邹国(今山东省邹城)人,战国时期伟大的思想家、教育家、政治家,儒家学派的代表人物。他是孔子之孙孔伋的再传弟子,与孔子并称“孔孟”,后世尊称他为“亚圣”。代表作《鱼我所欲也》《得道多助,失道寡助》《寡人之于国也》等。 孟子继承并发展了孔子的思想,他主张仁政,提出“民贵君轻”的民本思想,早年游历各国推行自己的政治主张,但没有得到实行。《孟子》是儒家的经典之一,为孟子及其弟子所著,后世将《大学》、《中庸》、《论语》合称为“四书”。 春秋战国时期战乱纷争,一个国家要想立于不败之地,必须奋发图强,不能安于现状、不思进取。这篇文章就是在这种背景下写的。 【导学方案2】 文言文的学习离不开文言实词、虚词用法的掌握。我们可以按照词类活用、一词多义、古今异义词和一般实词进行归类整理。同时,特殊句式可以依照文言文常见的三种句式——判断句、省略句、倒装句来归纳整理。 【自学任务单2】 大声朗读课文,依据课下注释和工具书正音,解释下列加点词语。 词类活用: 生于忧患 动词使动用法,使……生存发展 死于安乐 动词使动用法,使……沉沦死亡 必先苦其心志形容词使动用法,使……受苦 劳其筋骨动词使动用法,使……劳累 饿其体肤形容词使动用法,使……忍受饥饿 空乏其身形容词使动用法,使……穷困缺乏 行拂乱其所为形容词使动用法,使……混乱 所以动心忍性动词使动用法,使……惊动,使……坚忍 人恒过名词作动词,犯错误 一词多义: 发:①舜发于畎亩之中(起,动词) ②发于声(表达出,动词) 拂:①行拂乱其所为(阻挠,违反) ②入则无法家拂士(同“弼”,辅佐,辅弼) 于:①舜发于畎亩之中(从,介词) ②?故天将降大任于是人也(给,介词) ③征于色(在,介词) ④生于忧患(在,介词) 而: ①而后作(表顺承,连词)? ②而死于安乐也(表并列,连词) 士:①管夷吾举于士(狱官) ②法家拂士(贤士) 古今异义词: 舜发于畎亩之中(古义:起 今义:送出,交付) 傅说举于版筑之间(古义:被举用 今义:往上伸,往上托) 故天将降大任于是人也(古义:代词,这样的 今义:动词,表判断) 所以动心忍性(古义:用这些来…… 今义:连词,表因果关系) 而后喻(古义:了解 今义:比方) 入则无法家拂士(古义:在里面,指国内 今义:从外面到里面) 出则无敌国外患者(古义:在外面,指国外 今义:从里面到外面) 然后知生于忧患(古义:这样之后 今义:连词,表示一件事后接着发生另一件事。) 虽有嘉肴 (古义:即使,表条件关系 今义:虽然,表转折关系) 词语释义: 舜发于畎亩之中 发:起,畎亩:田间,于:从 傅说举于版筑之间:被举用 管夷吾举于士:狱官 百里奚举于市:市场 故天将降大任于是人也 任:担子,责任;是:这样的 饿其体肤:身体 行拂乱其所为:违反,阻挠 所以动心忍性:用这些来…… 曾益其所不能:增加 人恒过 恒:常常,过:犯错误 衡于虑,而后作 衡:阻塞,不顺畅;作:奋起 征于色:征验,表现。 而后喻:了解 入则无法家拂士 入:在里面,指国内;拂:辅弼,辅佐 出则无敌国外患者:在外面,指国外 特殊句式: 倒装句:舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间。 状语后置句 被动句:舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间。 【导学方案3】 议论文又叫说理文,应该观点明确、论据充分、论证合理、逻辑严密。本文是一篇说理散文,文章逐层推论,论证缜密,学习这篇散文需要明确作者的论点及其论证思路。 【自学任务单3】 本文的中心论点是什么?作者是如何论证中心论点的? 中心论点:生于忧患,死于安乐。本文先以六个出身低微,经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例,说明忧患可以激励人奋发有为。接着从一个人的发展,一个国家的兴亡,两个角度,一正一反地进一步论证忧患则生,安乐则死的道理,最后水到渠成得出“生于忧患而死于安乐”的结论。 【导学方案4】 通过本文,孟子发表了关于如何造就人才、治理国家的

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