高中数学教学中学生观察能力培养.docVIP

高中数学教学中学生观察能力培养数学教学中培养学生的观察能力是数学教学目标之一。只有学生具备良好的观察能力，学生才可能具有较好的数学素养。观察能力的培养对于数学学习中各种能力的培养都有促进作用。灵动机敏的观察能使学生抓住事物本质、产生联想、快捷地找出解题途径。能启发学生思维，提出创造性思维方法，因此在教育教学中，引导学生观察，养成良好的观察能力是教育教学环节中的一项基本的、重要的教学活动，本文结合教学活动中例子谈自己的体会。 一、引导学生选择观察的对象 1、观察数学题目中数量关系 2、观察数学题目中的数与式结构，产生解题的切入点。 点评：作出函数的图（先将函数化成一个角形式），据图象观察数与式之间的联系得出思维过程及答案。 对于同一数学题目，观察的立足点不同，往往会产生不同的观察效果，善于选择数量关系、数式结构、特征以及内在规律等进行观察，是观察能力较强的体现。在教学中如何引导学生选择观察对象，解决好“观察什么”的问题，是培养并提高学生的观察能力的重要内容。 3、观察数学题目中的内在规律 二、在教学过程中优化选择观察方法 学生不会观察产生解题能力偏低的根本主要原因：（1）观察片面，只看到到问题的局部或某一方面；（2）无序观察，忽视系统的层次关系；（3）静态观察而无动态变化的思维。在教学过程中，我们要优化选择观察方法，而且还要让学生乐于接受。 总之，培养学生的观察能力是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要，培养学生的观察能力是数学教学的一项任务，教师在教学的各个环节中应落实观察的手段。 (接上页)两位小数，就从积的右边起往左边数两位点上小数点得3.6。此时，教师不能把教学停留在学生的认知水平上，要及时引导学生分析算理，在算72×5时，实际是把因数0.72扩大到它的100倍，那么所得到的积360就要缩小100倍得到3.6。这样，把学生原有认知水平上的计算方法与新知的算理相结合，能够更好促进学生认知结构的建立，认知水平的发展。 （四）培养良好的计算习惯。 1、培养学生认真审题的习惯。审题要细心，计算时先观察题目的特征，认真审题，选择合理的计算方法，看清每个数和每个运算符号，分析数据特点与运算之间关系。 2、要有简算意识。学生不但能正确地进行计算，而且要能合理、灵活地进行巧算才能省时、省力，提高计算的速度、计算的质量。例如：计算16×25=，可以把原式变为25×4×4=100×4=400，这样既容易算对又省时。因此，平时教学中要重视培养学生简算意识，要求学生在面对具体计算任务时观察数的特征，算式特点，合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算，有利于培养学生思维灵活性，提高计算能力。 3、养成验算的习惯。养成自觉验算习惯，不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养学生自我评价能力，使学生养成仔细、严格、认真的良好习惯。检验时做到耐心、细致，逐步检查，如果发现错误，及时纠正，教师应教给学生一些常用的检验方法，如重算法、逆算法、估算法等。计算时力求做到一看、二想、三算、四查。 （五）精心设计计算练习。 (1)针对性练习。针对本单元或是本课时所要掌握的计算进行练习，并帮助学生及时发现计算错误的根源。必要时，就学生的错误进行针对性练习。 (2)对比性练习。当学生已经较好掌握了本阶段计算学习后，要把与本阶段相关的特别容易混淆的计算进行融合，让学生在混合计算中提高能力。 (3)应用性练习。小学数学学习的核心是解决问题，计算最终是解决问题的手段。通过熟练解决问题，提高学生的计算技能水平。 （六）重视错例分析，促进学生思维能力的提高。 教师在平时批改作业中，将学生计算中的错误分类记载下来。从中发现共性错误并找出典型错例，便于教学中”对症下药”，特别是找出算理不清、法则模糊、方法不对的典型错例，组织学生剖析根源，找出”病因”，然后再有针对性地设计一定数量的练习，有目的地进行”治疗”。学生准备一本错题本，要求学生进行”错误整理”，把自己作业本、练习册、试卷里的错误及时记录在错题本里，用简单的话写出错误的原因，并及时订正、归类整理，这样长期坚持学生的计算准确性会大大提高。 提升学生的计算能力是一个比较漫长、耐心细致的过程,也是数学教师不懈追求的目标。只要我们坚持以课堂为主阵地开展计算教学活动，在教学中从细处入手,正确引导，及时发现问题、分析问题、解决问题，计算教学工作定能取得一定成效。让数学合作学习行之有效 ——再议数学合作学习方法的指导 刘诒兴 (顺昌县教师进修学校福建南平353200) 【摘要】：怎样才能让小组合作学习在小学数学教学中行之有效地开展呢？笔者在教学实践中体会到：指导学生学会倾听，学习小组有合