[doc格式] 浅谈类比思想的负迁移.docVIP

浅谈类比思想的负迁移 第6卷 2009年6月第6期 中国教育发展研究杂志 TheResearchJournalOfChinaEducationalDevelopment 尽量出错,才能充分暴露问题,然后在课内批改中就出现的 各种问题有针对性地加以纠正.仅靠教师讲,学生练,效率 还不够高,要实现从量变到质变,开展课内研讨这一环节是 必不可少的,教师一定要克制”讲”的冲动,给予学生课内 研讨的机会,真实地展示思路的寻找过程.如:出示一个练 习题,可能有多种解法,如果能给学生留出足够的思考讨论 时间,让学生充分地”议”出来,比教师平铺直叙地讲出来 效果要好得多.充分研讨是学生最彻底的自我表现和真实参 V_01.6 NO.62009 与,整个研讨过程都会给他们后续学习埋下坚实的思想基础 和丰富的情感基础. 总之,教师要以新理念为指导,关注学生发展,尊重和 理解学生:以端正的教学心态面对学生,做到爱生如子:以 不断创新的教学方式为手段,促使学生学习方式的转变,彻 底改变学生被动学习的局面,促使学生乐学善思,主动探索, 就能在课堂上把各项任务落到实处,就能实现数学课堂的有 效教学. 浅谈类比思想的负迁移 陈静 湖南省祁阳县一中祁阳421700 【摘要】类比联想可以发现新的数学知识,可以寻求解决问题的方法和途径,可以培养学生的发散思维,创造思维及 合情推理能力.因此,在教学中要创造条件培养学生类