罗森塔尔效应在健美操教学中应用.docVIP

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罗森塔尔效应在健美操教学中的应用 【摘要】赏识作为心理过程的重要部分被众多的心理学学者们所关注和研究.赏识教学被广泛的认为是一种可以改善课堂教学效果的教学方法.因此,在本研究中主要是通过文献综述的方法,初步地阐释了罗森塔尔效应的涵义,分析了罗森塔尔效应在健美操教学中的重要作用以及罗森塔尔效应在健美操教学中的应用,提出了今后在健美操教学中如何应用罗森塔尔效应提高教学效果. 【关键词】罗森塔尔效应;健美操教学 1 前言 新的健康观是身体健康、心理健康和社会适应的三维的健康观,因此体育教师在注重学生身体健康的同时也越来越多的注重学生的心理健康和良好的社会适应能力.赏识作为心理过程的重要部分被众多的心理学学者们所关注和研究.赏识教学被广泛的认为是一种可以改善课堂教学效果的教学方法,这种教学方法在健美操教学中的应用已经越来越多的被广大一线教师所推崇.因此,本研究的目的是:阐释罗森塔尔效应的涵义、分析罗森塔尔效应在健美操教学中的重要作用、在健美操教学中的应用,试析如何运用罗森塔尔效应提高健美操教学的效果. 2 罗森塔尔效应的涵义 2.1 罗森塔尔是美国的一位心理学教授,他曾经做过这样一个实验:将一群用于科学实验的小白鼠分为两组,交给两个实验员训练。他告诉实验员,经过他的测验,A组小白鼠是比较聪明的,B组则是比较笨的小白鼠。 一段时间以后,罗森塔尔又对这两组小白鼠的训练水平进行了测试。结果证明,A组小白鼠果然更聪明,而B组就相对笨一些。 事实上,这两组小白鼠不过是罗森塔尔随机抽取的罢了。也就是说,两对小白鼠的智力水平是没有很大差异的。因此,罗森塔尔的结论是:如果实验员把小白鼠当成聪明老鼠来训练,小白鼠就会变聪明;相反,如果实验员把小白鼠当成笨老鼠来训练,小白鼠就会变得笨一些。 小白鼠是如此,那么我们人类呢?带着这个问题,罗森塔尔又做了下面的这个我们经常谈起的实验—— 罗森塔尔在新生入学的花名册上勾了几个同学的名字,告诉老师,经过他的测试,这几个同学是特别聪明的孩子,请老师特别对待。一个学期后,这几个同学果然取得了比一般同学更好的成绩。这个时候,罗森塔尔才告诉老师,这几个同学的名字不过是他随便勾的罢了,他根本就没有经过什么水平测试。 同样智力的同学,经过老师的特别对待,就变成聪明孩子,这说明什么呢?、或者说,老师对待聪明学生的方法有什么特别之处、奥妙所在吗? 其实奥妙就在于老师对孩子的赏识。老师认定这些孩子是聪明的,自然会给孩子设计更高层次、高要求的训练,因为先入为主的赏识和特殊的偏爱,老师还会把孩子们做的一些很普通的事情都当成聪明孩子的表现。老师的赏识大大激励了这些孩子,孩子们也就相信自己的确是十分优秀的,能够胜任训练,取得更好的成绩。 2.2 罗森塔尔效应在健美操教学过程中的积极作用 2.2.1 教师对学生赏识,就会对学生心理产生一种积极的心理影响和暗示。这样学生就会在自信中学习,建立一种我很棒,我能行的心理,有利于提高健美操教学的学习效果,收到意想不到的预期。 2.2.2 教师对学生的赏识和期望使学生产生积极的心理效应教师以自身良好的情感影响学生,热爱学生,对每个学生抱有期望和赏识.因此,教师应采用积极的罗森塔尔效应模式,对学生做出肯定的评价认定他们有发展的可能性,从而寄予赏识和期望;在交往中,将自己的信心、态度,通过暗示或潜意识的信息交流,让学生“领会”并遵从教师的期望增强自我实现的信心与动力.当学生按教师的期望做出积极的反应并被教师观察体会到时,又反过来增强了教师的信心,证实了原来的评价,坚持原有的期望,又给予学生更多的关注、鼓励与指导.形成积极的循环. 3 罗森塔尔效应在健美操教学中的重要作用 3.1 能提高学生的观察力观察是有目的的知觉过程.是感知认识事物的前提.健美操教学过程中老师的讲解、示范具有较强的直观性和形象性.学生对老师教学内容的感知程度取决于学生观察的效果,而师生双方良好的情绪状态,能够提高学生中枢神经的兴奋性,激发学习的兴趣,从而提高学生的观察力. 3.2 能提高学生的记忆力。健美操教学是智力和体力相结合的过程,它要求学生在较短的时间内摄取、加工、储存大量动作技术信息.学生轻松、愉快、兴奋、新奇的情绪体验.可以提高学生的记忆力,加快动作技术的掌握.脑科学的研究表明,人处于良好的情绪状态,大脑皮层细胞会获得更多的能量和动力,延缓疲劳的产生,提高记忆的效果. 3.3 能激发学生的思维力和创造力。健美操教学要求学生在规定的时间,按一定的教学程序、相应的教学内容,通过身体练习,尽可能好地掌握动作技术,形成运动技能.老师对学生赏识和期望的渗透,可以进一步激发学生的健美操学习动机,充分发挥学生的主体作用,调节学生的思维能力,提高创造力,加快运动技术的掌握和运动技能的形成。提高课堂教学效果. 4 健美操教学中罗森塔尔效应的

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